Podemos cambiar la educación?

Video Quiz

Jugadas 0

Crear copia

Sobre esta actividad

Análisis interactivo

Creada por

Marco Armijos

Ecuador

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

Todavía no hay resultados para este juego. ¡Sé el primero en aparecer en el ranking! Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

La Alhambra de Granada

Educaplay Educational Resources

España

(172)

Responde a las preguntas sobre el siguiente vídeo de la Alhambra de Granada, historia y construcción de uno de los monumentos más bellos de España.
Listening comprehension

Ana Rodriguez

España

(44)

Watch the video, listen and answer the questions
¿Por qué los gatos "amasan"?

Educaplay Educational Resources

España

(258)

Descubre las causas que explican que los gatos "hagan galletas".
PPAA: Golpe de calor

Tais Feijoó Alberte

España

(23)

Golpes de calor
El lenguaje no verbal

Educaplay Educational Resources

España

(727)

Videoquiz sobre la importancia del lenguaje no verbal en la comunicación. Este ejemplo está basado en secuencias de un único video.


Podemos cambiar la educación?Versión en línea Análisis interactivo por Marco Armijos 1 ¿Quién es el emisor en este momento y a qué público (receptor) parece dirigirse? a Una estudiante dirigiéndose a sus compañeros. b Una docente dirigiéndose a una audiencia en un evento TEDx. c Una científica explicando un experimento. 2 ¿Qué busca lograr Romina al contar la historia de la tecnología en el aula? a Convencer de que la tecnología por sí sola no cambia la educación si no hay pasión. b Informar sobre el precio de las computadoras en las escuelas. c Denunciar que las escuelas no tienen internet. 3 ¿Qué recurso no verbal (gestos o tono de voz) utiliza Romina para enfatizar su frustración cuando los alumnos se quejaron? a Modulación de la voz, movimiento de manos y contacto visual directo con el público.directo b Mantiene una voz monótona y se queda inmóvil en el centro del escenario para demostrar seriedad c Comienza a leer sus apuntes en silencio para que el público imagine la situación. 4 Juan Pablo explica su miedo. ¿Qué elemento de la comunicación efectiva está fallando en él en este punto según su relato? a El código (no sabe hablar el idioma). b El canal (no tiene micrófono). c El emisor (el pánico escénico bloquea su capacidad de transmitir el mensaje). 5 Evalúa la efectividad del discurso: ¿Logró Juan Pablo su propósito inicial? Justifica tu respuesta basándote en la reacción del público. a No, porque el público se nota confundido y Juan Pablo tuvo que salir del escenario antes de terminar por los nervios. b Solo parcialmente, porque aunque habló bien, el receptor no entendió el mensaje al no haber recursos visuales o diapositivas. c Sí, porque a pesar de su miedo, el mensaje llegó con claridad y la audiencia respondió con un aplauso de pie, validando la conexión emocional.

Podemos cambiar la educación?Versión en línea

Análisis interactivo

por Marco Armijos

¿Quién es el emisor en este momento y a qué público (receptor) parece dirigirse?

Una estudiante dirigiéndose a sus compañeros.

Una docente dirigiéndose a una audiencia en un evento TEDx.

Una científica explicando un experimento.

¿Qué busca lograr Romina al contar la historia de la tecnología en el aula?

Convencer de que la tecnología por sí sola no cambia la educación si no hay pasión.

Informar sobre el precio de las computadoras en las escuelas.

Denunciar que las escuelas no tienen internet.

¿Qué recurso no verbal (gestos o tono de voz) utiliza Romina para enfatizar su frustración cuando los alumnos se quejaron?

Modulación de la voz, movimiento de manos y contacto visual directo con el público.directo

Mantiene una voz monótona y se queda inmóvil en el centro del escenario para demostrar seriedad

Comienza a leer sus apuntes en silencio para que el público imagine la situación.

Juan Pablo explica su miedo. ¿Qué elemento de la comunicación efectiva está fallando en él en este punto según su relato?

El código (no sabe hablar el idioma).

El canal (no tiene micrófono).

El emisor (el pánico escénico bloquea su capacidad de transmitir el mensaje).

Evalúa la efectividad del discurso: ¿Logró Juan Pablo su propósito inicial? Justifica tu respuesta basándote en la reacción del público.

No, porque el público se nota confundido y Juan Pablo tuvo que salir del escenario antes de terminar por los nervios.

Solo parcialmente, porque aunque habló bien, el receptor no entendió el mensaje al no haber recursos visuales o diapositivas.

Sí, porque a pesar de su miedo, el mensaje llegó con claridad y la audiencia respondió con un aplauso de pie, validando la conexión emocional.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Podemos cambiar la educación?

Video Quiz

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Video Quiz

La Alhambra de Granada

Video Quiz

Listening comprehension

Video Quiz

¿Por qué los gatos "amasan"?

Video Quiz

PPAA: Golpe de calor

Video Quiz

El lenguaje no verbal

Podemos cambiar la educación?Versión en línea

por Marco Armijos

¿Quién es el emisor en este momento y a qué público (receptor) parece dirigirse?

¿Qué busca lograr Romina al contar la historia de la tecnología en el aula?

¿Qué recurso no verbal (gestos o tono de voz) utiliza Romina para enfatizar su frustración cuando los alumnos se quejaron?

Juan Pablo explica su miedo. ¿Qué elemento de la comunicación efectiva está fallando en él en este punto según su relato?

Evalúa la efectividad del discurso: ¿Logró Juan Pablo su propósito inicial? Justifica tu respuesta basándote en la reacción del público.

		%
	Anónimo	%
		%
		%