2do parcial Didáctica General Parte 2

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Adriana Tapia López

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Zuri abigail Olmos clemente 22 de Noviembre de 2025	% 100	07:47
2	Josué Flores 22 de Noviembre de 2025	% 100	09:25
3	Mendez perea Abimael 22 de Noviembre de 2025	% 88	06:38
4	Fer 21 de Noviembre de 2025	% 25	04:22

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2do parcial Didáctica General Parte 2


2do parcial Didáctica General Parte 2Versión en línea Observa el siguiente video y responde las preguntas por Adriana Tapia López 1 7. ¿Qué tipo de clima de aula fomenta el profesor al usar humor, dramatización y participación activa? a A. Un clima rígido y jerárquico. b B. Un clima distendido que favorece la confianza y el aprendizaje significativo c C. Un ambiente competitivo donde solo importa el rendimiento. d D. Un ambiente centrado en la pasividad del estudiante 2 2. Cuando el profesor imita a varios actores interpretando a Shakespeare, ¿qué principio didáctico está aplicando? a A. Variación expresiva para conectar el contenido con el interés del estudiante. b B. Repetición mecánica del contenido literario c C. Evaluación diagnóstica formal del gusto artístico de la clase. d D. Práctica memorística de guiones teatrales clásicos. 3 1. ¿Qué estrategia didáctica utiliza el profesor al subirse a la mesa? a A. Hacer una demostración dramatizada de dominio físico del aula. b B. Promover la observación desde una perspectiva diferente para estimular pensamiento crítico. c C. Mostrar jerarquía sobre los estudiantes para ganar autoridad. d . Aplicar una técnica tradicional de exposición magistral. 4 3. El docente pide a los estudiantes “mirar las cosas de un modo distinto”. Desde la didáctica, esto se relaciona con: a A. Aprendizaje superficial para cubrir más contenido. b B. Pensamiento divergente y construcción de significados propios. c C. Aplicación rígida del currículo establecido. d D. Enseñanza centrada en el docente como fuente única de conocimiento. 5 4. ¿Qué intención pedagógica tiene el profesor al invitar a los alumnos a subirse a la mesa? a A. Generar una experiencia kinestésica que rompa la rutina y abra nuevas percepciones b B. Realizar una actividad recreativa sin relación con el aprendizaje. c C. Evaluar la coordinación motora de los estudiantes. d D. Imponer una dinámica disciplinaria. 6 5. Cuando el profesor dice “deben luchar por encontrar su propia voz”, está promoviendo: a A. La repetición fiel de los textos clásicos. b B. La autonomía intelectual y la expresión personal. c C. La obediencia estricta a las interpretaciones del docente. d D. La memorización como técnica principal de aprendizaje. 7 8. La crítica a “no limitarse a saltar como conejos” invita a los estudiantes a: a A. Seguir instrucciones de forma literal. b B. Desarrollar pensamiento crítico y reflexivo c C. Repetir modelos de aprendizaje sin cuestionarlos. d D. Evitar expresar opiniones personales. 8 6. Pedir a los estudiantes que escriban y reciten un poema propio corresponde a una estrategia de: a A. Evaluación auténtica basada en creación y expresión personal. b B. Examen tradicional de conocimientos teóricos sobre poesía. c C. Actividad mecánica sin relevancia para el desarrollo de competencias. d D. Medición de velocidad de escritura.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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7. ¿Qué tipo de clima de aula fomenta el profesor al usar humor, dramatización y participación activa?

2. Cuando el profesor imita a varios actores interpretando a Shakespeare, ¿qué principio didáctico está aplicando?

1. ¿Qué estrategia didáctica utiliza el profesor al subirse a la mesa?

3. El docente pide a los estudiantes “mirar las cosas de un modo distinto”. Desde la didáctica, esto se relaciona con:

4. ¿Qué intención pedagógica tiene el profesor al invitar a los alumnos a subirse a la mesa?

5. Cuando el profesor dice “deben luchar por encontrar su propia voz”, está promoviendo:

8. La crítica a “no limitarse a saltar como conejos” invita a los estudiantes a:

6. Pedir a los estudiantes que escriban y reciten un poema propio corresponde a una estrategia de: