Robótica Educativa

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David Llumiquinga

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Robótica EducativaVersión en línea Una las palabras correctas según corresponda por David Llumiquinga 1 La robótica en STEAM 2 Fases 3 Objetivos de la robótica educativa 4 Robótica educativa en Educación Infantil, Primaria y Secundaria 5 Sistema de evaluación Realización de proyectos Nos permite abordar la enseñanza desde una perspectiva multidisciplinar pues abarca ámbitos como el de las matemáticas, física, electrónica, mecánica, etc. Fomenta la motivación, pues los discentes extrapolan las creaciones del mundo virtual al mundo real. Problematización: Diseño: Construcción: Programación: Prueba: Documentación: Aumentar la participación activa de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje, dotando al alumnado de herramientas para conseguir sus propias metas. Desarrollar el razonamiento, la lógica intuitiva, la percepción espacial y la psicomotricidad fina. Facilitar la comprensión de conceptos abstractos y ganar funcionalidad en el aprendizaje. Potenciar sus capacidades en la resolución de problemas, es decir el pensamiento computacional y de investigación. Trabajar el pensamiento creativo, la imaginación y la motivación del alumnado, así como fomentar su autonomía. Implantación del juego como un medio habitual de trabajo fomentando la imaginación y la exploración de forma natural y lúdica. Etapa 1: Integración de recursos robóticos al currículo. Etapa 2: Reestructuración en las prácticas pedagógicas. Etapa 3: Instrumentación. Etapa 4: Definición del uso pedagógico de los recursos tecnológicos. De carácter social: el docente obtiene información de los alumnos en relación a su rendimiento. De carácter pedagógico: el docente extrae las necesidades de los alumnos, sus adaptaciones, así como los objetivos para mejorar la calidad de la enseñanza.

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Fases

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Realización de proyectos

Nos permite abordar la enseñanza desde una perspectiva multidisciplinar pues abarca ámbitos como el de las matemáticas, física, electrónica, mecánica, etc.

Fomenta la motivación, pues los discentes extrapolan las creaciones del mundo virtual al mundo real.

Problematización:

Diseño:

Construcción:

Programación:

Prueba:

Documentación:

Aumentar la participación activa de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje, dotando al alumnado de herramientas para conseguir sus propias metas.

Desarrollar el razonamiento, la lógica intuitiva, la percepción espacial y la psicomotricidad fina.

Facilitar la comprensión de conceptos abstractos y ganar funcionalidad en el aprendizaje.

Potenciar sus capacidades en la resolución de problemas, es decir el pensamiento computacional y de investigación.

Trabajar el pensamiento creativo, la imaginación y la motivación del alumnado, así como fomentar su autonomía.

Implantación del juego como un medio habitual de trabajo fomentando la imaginación y la exploración de forma natural y lúdica.

Etapa 1: Integración de recursos robóticos al currículo.

Etapa 2: Reestructuración en las prácticas pedagógicas.

Etapa 3: Instrumentación.

Etapa 4: Definición del uso pedagógico de los recursos tecnológicos.

De carácter social: el docente obtiene información de los alumnos en relación a su rendimiento.

De carácter pedagógico: el docente extrae las necesidades de los alumnos, sus adaptaciones, así como los objetivos para mejorar la calidad de la enseñanza.

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