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Hacia una situación de aprendi

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situación de aprendizaje
hacia una situación de aprendizaje
pensamiento matemático
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Hacia una situación de aprendi

En base a los conocimientos adquiridos de la lectura anterior, completa los espacios vacíos con las palabras que se te proporcionan. Recuerda que debe tener coherencia el texto.

Cursafy .
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movilizar construir lograr problema piensan enfrentamiento oral creación aprendizaje matemática pensamiento matemático involucrarse creativo ambiente escrito apropiación intelectual solución construcción construir desafío resolución situación explorar

1 . Una de debe entenderse como el diseño didáctico intencional que logre involucrar al estudiante en la construcción de conocimiento .
2 . El habrá ? de ser para el alumno una actividad que le permita sus conocimientos de base , previamente adquiridos , así ? como un discurso para el intercambio que favorezca la acción .
3 . El reto del diseño didáctico consiste en que el estudiante enfrente el o el desafi ? o y pueda producir una
4 . El término se utiliza para referirse a las formas en que las personas piensan a las matemáticas .
5 . Por otro , se entiende al pensamiento matemático como parte de un en donde los conceptos y las técnicas matemáticas surgen y se desarrollan en la de tareas .
6 . Una tercera visión considera que el pensamiento matemático se desarrolla en todos los seres humanos , en el cotidiano a múltiples tareas .
7 . El pensamiento matemático no está ? enraizado ni en los fundamentos de la ni en la práctica exclusiva de los matemáticos , sino que trata de todas las formas posibles de ideas matemáticas , incluidas aquellas que provienen de la vida cotidiana
8 . Estos métodos permiten las formas naturales o espontáneas en que los estudiantes matemáticas ,
9 . La evolución de lo a lo es un medio para la del significado y para el aprendizaje matemático .
10 . Dado que para un profesor enseñar significa la de las condiciones que producirá ? la del conocimiento por parte de los estudiantes , para un estudiante aprender significa en una actividad cuya consecuencia final es la disponibilidad de un conocimiento .

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