Froggy Jumps - Octalysis Master

Froggy Jumps

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Clasifica motores Octalysis

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Froggy Jumps Froggy Jumps - Octalysis MasterVersión en línea Clasifica motores Octalysis por innovacion innovacion uru 1 ¿Qué motor impulsa a una persona a colaborar en proyectos abiertos como Wikipedia sin esperar un beneficio económico? a Propósito económico b Significado Épico y Llamada c Curiosidad 2 ¿A qué hemisferio corresponden la creatividad, la exploración y la sociabilidad espontánea? a Cerebro Izquierdo / Motivación Extrínseca b Cerebro Derecho / Motivación Extrínseca c Cerebro Derecho / Motivación Intrínseca 3 ¿Qué efecto psicológico puede generar el uso desmedido y continuo de los motores de Sombrero Negro (como la Pérdida y Evitación)? a Confianza y seguridad b Alegría y relajación c Ansiedad, obsesión o estrés en el participante 4 Planteamiento: ¿Qué motor motivacional de Octalysis se activa cuando un estudiante o voluntario colabora en un proyecto como Wikipedia o Pain Squad, sintiendo que forma parte de algo superior a sí mismo? a Significado Épico y Llamada (CD1) b Influencia Social y Afinidad (CD5) c Desarrollo y Realización (CD2) 5 Pregunta 2 (Hemisferios Motivacionales) Planteamiento: Los motores motivacionales del "Cerebro Izquierdo" (CD2: Desarrollo, CD4: Propiedad y CD6: Escasez) están orientados principalmente hacia: a La motivación extrínseca, enfocada en la lógica, el logro de metas y recompensas externas b La motivación intrínseca, donde el juego es placentero por sí mismo. c La creatividad espontánea y la interacción social. 6 Pregunta 3 (Motor CD7: Factor Sorpresa) Planteamiento: Un docente introduce eventos inesperados o "giros de trama" en una simulación para obligar a los estudiantes a adaptarse sobre la marcha. ¿Qué motor está estimulando? a Imprevisibilidad y Curiosidad (CD7) b Escasez e Impaciencia (CD6) c Pérdida y Evitación (CD8) 7 Pregunta 4 (Sombreros de Gamificación) Planteamiento: ¿Cuál es el riesgo andragógico de basar una asignatura casi de forma exclusiva en motores de "Sombrero Negro" (Black Hat), como la Pérdida y Evitación (CD8) o la Escasez (CD6)? a Que el alumno se aburra por falta de dificultad. b Que provoque ansiedad, estrés o sensación de obsesión a largo plazo c Que se fomente la creatividad ilimitada del estudiante. 8 Pregunta 5 (Motor CD2: El Valor del Reto) Planteamiento: Según Yu-Kai Chou, el motor de "Desarrollo y Realización" exige un elemento indispensable para que la obtención de puntos o insignias tenga un significado real. ¿Cuál es? a Una interfaz gráfica tridimensional. b Un reto o desafío real y superable que anteceda al logro c Un incentivo económico en efectivo. 9 Pregunta 6 (Motor CD3: Resolución Creativa) Planteamiento: El juego científico Foldit, donde los jugadores resolvieron en 10 días la estructura de una proteína que los científicos tardaron 15 años sin descifrar, es un ejemplo de: a Escasez e Impaciencia (CD6) b Potenciación de la Creatividad y Feedback (CD3) c Pérdida y Evitación (CD8)

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Qué motor impulsa a una persona a colaborar en proyectos abiertos como Wikipedia sin esperar un beneficio económico?

¿A qué hemisferio corresponden la creatividad, la exploración y la sociabilidad espontánea?

¿Qué efecto psicológico puede generar el uso desmedido y continuo de los motores de Sombrero Negro (como la Pérdida y Evitación)?

Planteamiento: ¿Qué motor motivacional de Octalysis se activa cuando un estudiante o voluntario colabora en un proyecto como Wikipedia o Pain Squad, sintiendo que forma parte de algo superior a sí mismo?

Pregunta 2 (Hemisferios Motivacionales) Planteamiento: Los motores motivacionales del "Cerebro Izquierdo" (CD2: Desarrollo, CD4: Propiedad y CD6: Escasez) están orientados principalmente hacia:

Pregunta 3 (Motor CD7: Factor Sorpresa) Planteamiento: Un docente introduce eventos inesperados o "giros de trama" en una simulación para obligar a los estudiantes a adaptarse sobre la marcha. ¿Qué motor está estimulando?

Pregunta 4 (Sombreros de Gamificación) Planteamiento: ¿Cuál es el riesgo andragógico de basar una asignatura casi de forma exclusiva en motores de "Sombrero Negro" (Black Hat), como la Pérdida y Evitación (CD8) o la Escasez (CD6)?

Pregunta 5 (Motor CD2: El Valor del Reto) Planteamiento: Según Yu-Kai Chou, el motor de "Desarrollo y Realización" exige un elemento indispensable para que la obtención de puntos o insignias tenga un significado real. ¿Cuál es?

Pregunta 6 (Motor CD3: Resolución Creativa) Planteamiento: El juego científico Foldit, donde los jugadores resolvieron en 10 días la estructura de una proteína que los científicos tardaron 15 años sin descifrar, es un ejemplo de: