Test previo: Una ciencia que enseñe a “hacer”

Froggy Jumps

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Calentemos motores, introduzcamos preguntas y saberes...

Creada por

Isabel Londoño

Colombia

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Anónimo 29 de Agosto de 2026	% 71	01:50

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Froggy Jumps Test previo: Una ciencia que enseñe a “hacer”Versión en línea Calentemos motores, introduzcamos preguntas y saberes... por Isabel Londoño 1 ¿Cómo debe ser la observación de los alumnos en el aula? a Un registro pasivo de lo que es obvio a primera vista b Un juego totalmente libre y sin metas de aprendizaje c Un ejercicio intelectual guiado por ideas o "gafas" teóricas 2 ¿Qué ayuda a los estudiantes a formular hipótesis? a Exigirles definir con rigor todas las variables desde el inicio b Usar estructuras condicionales como "si ocurre... entonces..." c Darles la respuesta correcta antes de que se equivoquen. 3 ¿Cuándo se debe enseñar a usar un instrumento (como una lupa o un filtro)? a De forma aislada en las primeras clases del ciclo escolar b Cuando surge una necesidad real en su propia investigación c Solo mediante demostraciones del docente en la pizarra. 4 Si un experimento contradice lo que un niño pensaba, ¿cómo suele reaccionar? a Acepta el error rápido y cambia su hipótesis sin dudar. b Niega o ignora la evidencia física para mantener su idea previa c Pierde el interés en la actividad científica de inmediato. 5 ¿Qué se debe hacer si un experimento escolar no sale como se esperaba? a Dar la respuesta correcta del libro para no perder tiempo. b Debatir grupalmente qué falló en el diseño y cómo corregirlo c Calificar con nota baja a los grupos cuyos diseños fallaron. 6 ¿Cuál es el objetivo principal de realizar salidas a la naturaleza? a Conectar el medio natural con investigaciones, preguntas o problemas previamente estructurados en clase b Romper la monotonía escolar con un paseo recreativo de observación libre sin un problema previo c Memorizar el nombre científico de las especies que se encuentren durante el recorrido 7 ¿Cómo surgen las dudas o preguntas verdaderamente científicas en los estudiantes? a De forma espontánea a partir del desconocimiento total o absoluto de un tema b Únicamente cuando el docente les dicta la lista de preguntas que deben resolver c A partir de un mínimo marco de conocimiento previo que les permita dudar y cuestionar

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Calentemos motores, introduzcamos preguntas y saberes...

por Isabel Londoño

¿Cómo debe ser la observación de los alumnos en el aula?

Un registro pasivo de lo que es obvio a primera vista

Un juego totalmente libre y sin metas de aprendizaje

Un ejercicio intelectual guiado por ideas o "gafas" teóricas

¿Qué ayuda a los estudiantes a formular hipótesis?

Exigirles definir con rigor todas las variables desde el inicio

Usar estructuras condicionales como "si ocurre... entonces..."

Darles la respuesta correcta antes de que se equivoquen.

¿Cuándo se debe enseñar a usar un instrumento (como una lupa o un filtro)?

De forma aislada en las primeras clases del ciclo escolar

Cuando surge una necesidad real en su propia investigación

Solo mediante demostraciones del docente en la pizarra.

Si un experimento contradice lo que un niño pensaba, ¿cómo suele reaccionar?

Acepta el error rápido y cambia su hipótesis sin dudar.

Niega o ignora la evidencia física para mantener su idea previa

Pierde el interés en la actividad científica de inmediato.

¿Qué se debe hacer si un experimento escolar no sale como se esperaba?

Dar la respuesta correcta del libro para no perder tiempo.

Debatir grupalmente qué falló en el diseño y cómo corregirlo

Calificar con nota baja a los grupos cuyos diseños fallaron.

¿Cuál es el objetivo principal de realizar salidas a la naturaleza?

Conectar el medio natural con investigaciones, preguntas o problemas previamente estructurados en clase

Romper la monotonía escolar con un paseo recreativo de observación libre sin un problema previo

Memorizar el nombre científico de las especies que se encuentren durante el recorrido

¿Cómo surgen las dudas o preguntas verdaderamente científicas en los estudiantes?

De forma espontánea a partir del desconocimiento total o absoluto de un tema

Únicamente cuando el docente les dicta la lista de preguntas que deben resolver

A partir de un mínimo marco de conocimiento previo que les permita dudar y cuestionar

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Si un experimento contradice lo que un niño pensaba, ¿cómo suele reaccionar?

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¿Cómo surgen las dudas o preguntas verdaderamente científicas en los estudiantes?