Orientaciones Curriculares EFRD (MEN)

AsterQuiz

Jugadas 10 %Acierto 44 Tiempo medio 02:51

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Sobre esta actividad

punto 2.3

Creada por

Jairo Macias Perez

Colombia

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 88	03:36
2	Jairo Macias Perez 28 de Agosto de 2026	% 75	03:55
3	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 75	03:57
4	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 75	04:08
5	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 63	04:15
6	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 50	03:06
7	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 38	02:35
8	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 25	02:22
9	Anónimo 14 de Septiembre de 2026	% 25	03:10

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AsterQuiz Orientaciones Curriculares EFRD (MEN)Versión en línea punto 2.3 por Jairo Macias Perez 1 ¿Cómo se concibe pedagógicamente el juego dentro de la clase de EFRD según las Orientaciones Curriculares? a Una actividad competitiva orientada al beneficio económico b Un recurso exclusivo para el entrenamiento biofisiológico. c Una acción libre ejecutada «como si», generadora de motivación y comunicación. 2 ¿Qué potencial del estudiante se despliega principalmente a través del «mundo lúdico» en la escuela? a La selección excluyente de talentos motrices. b La imaginación, la fantasía y la libertad creativa. c La memorización de reglas y contenidos teóricos. 3 ¿Cuál es la función principal de la recreación en el entorno escolar según el apartado 2.3.1? a Promover el uso creativo y educativo del tiempo libre. b Sustituir el trabajo de las competencias motrices complejas. c Evaluar el componente técnico de los gestos deportivos. 4 ¿En qué se diferencia el deporte educativo del enfoque deportivo tradicional o rindi-centrista? a Se distancias del rendimiento biofisiológico exclusivo para enfocarse en la inclusión y valores b Busca principalmente la obtención de medallas y logros institucionales. c Prioriza la selección estricta de los estudiantes más talentosos. 5 Además de las competencias motrices, ¿qué elemento promueve activamente el deporte educativo? a El descarte de alumnos con dificultades en su ejecución motriz. b El trabajo cooperativo, el liderazgo y el respeto a la diversidad. c La rivalidad extrema entre grupos de clase. 6 ¿Cómo se posiciona la actividad física orientada a la salud en la propuesta curricular del área? a Como un entrenamiento intensivo exclusivo para la preparación metabólica. b Como una práctica enfocada únicamente en la medición antropométrica. c Como un eje transversal para consolidar hábitos de vida activos y saludables. 7 ¿Qué implica la dimensión del «cuidado de sí» según lo expuesto en las Orientaciones Curriculares? a Desarrollar una conciencia corporal reflexiva para valorarse y protegerse. b Focalizarse individualmente sin atender las necesidades de los compañeros. c Depender completamente de las indicaciones externas de protección del docente. 8 ¿Cómo contribuye el «cuidado del otro» al ambiente escolar en la clase de EFRD? a Favoreciendo la convivencia pacífica y el manejo constructivo del conflicto. b Garantizando que solo los más hábiles lideren las actividades de clase. c Limitando la participación activa en los juegos de contacto o interacción.

AsterQuiz

Orientaciones Curriculares EFRD (MEN)Versión en línea

punto 2.3

por Jairo Macias Perez

¿Cómo se concibe pedagógicamente el juego dentro de la clase de EFRD según las Orientaciones Curriculares?

Una actividad competitiva orientada al beneficio económico

Un recurso exclusivo para el entrenamiento biofisiológico.

Una acción libre ejecutada «como si», generadora de motivación y comunicación.

¿Qué potencial del estudiante se despliega principalmente a través del «mundo lúdico» en la escuela?

La selección excluyente de talentos motrices.

La imaginación, la fantasía y la libertad creativa.

La memorización de reglas y contenidos teóricos.

¿Cuál es la función principal de la recreación en el entorno escolar según el apartado 2.3.1?

Promover el uso creativo y educativo del tiempo libre.

Sustituir el trabajo de las competencias motrices complejas.

Evaluar el componente técnico de los gestos deportivos.

¿En qué se diferencia el deporte educativo del enfoque deportivo tradicional o rindi-centrista?

Se distancias del rendimiento biofisiológico exclusivo para enfocarse en la inclusión y valores

Busca principalmente la obtención de medallas y logros institucionales.

Prioriza la selección estricta de los estudiantes más talentosos.

Además de las competencias motrices, ¿qué elemento promueve activamente el deporte educativo?

El descarte de alumnos con dificultades en su ejecución motriz.

El trabajo cooperativo, el liderazgo y el respeto a la diversidad.

La rivalidad extrema entre grupos de clase.

¿Cómo se posiciona la actividad física orientada a la salud en la propuesta curricular del área?

Como un entrenamiento intensivo exclusivo para la preparación metabólica.

Como una práctica enfocada únicamente en la medición antropométrica.

Como un eje transversal para consolidar hábitos de vida activos y saludables.

¿Qué implica la dimensión del «cuidado de sí» según lo expuesto en las Orientaciones Curriculares?

Desarrollar una conciencia corporal reflexiva para valorarse y protegerse.

Focalizarse individualmente sin atender las necesidades de los compañeros.

Depender completamente de las indicaciones externas de protección del docente.

¿Cómo contribuye el «cuidado del otro» al ambiente escolar en la clase de EFRD?

Favoreciendo la convivencia pacífica y el manejo constructivo del conflicto.

Garantizando que solo los más hábiles lideren las actividades de clase.

Limitando la participación activa en los juegos de contacto o interacción.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Cómo se concibe pedagógicamente el juego dentro de la clase de EFRD según las Orientaciones Curriculares?

¿Qué potencial del estudiante se despliega principalmente a través del «mundo lúdico» en la escuela?

¿Cuál es la función principal de la recreación en el entorno escolar según el apartado 2.3.1?

¿En qué se diferencia el deporte educativo del enfoque deportivo tradicional o rindi-centrista?

Además de las competencias motrices, ¿qué elemento promueve activamente el deporte educativo?

¿Cómo se posiciona la actividad física orientada a la salud en la propuesta curricular del área?

¿Qué implica la dimensión del «cuidado de sí» según lo expuesto en las Orientaciones Curriculares?

¿Cómo contribuye el «cuidado del otro» al ambiente escolar en la clase de EFRD?