Codiseño curricular: tres planos

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Tres planos del codiseño

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Michell Reyes

México

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Codiseño curricular: tres planos


Froggy Jumps Codiseño curricular: tres planosVersión en línea Tres planos del codiseño por Michell Reyes 1 ¿Cuáles son los tres planos del codiseño curricular según la definición dada? a Contextualización, planificación y evaluación b Lectura de la realidad, contextualización y formulación del programa analítico c Lectura de la realidad, evaluación y implementación 2 ¿Qué implica la lectura de la realidad en el codiseño? a Analizar el contexto educativo, demandas y condiciones existentes b Aplicar exámenes estandarizados c Definir únicamente objetivos generales 3 ¿Qué se busca al contextualizar en el codiseño curricular? a Copiar un currículo de otra institución b Ignorar las necesidades del alumnado c Adecuar el currículo a la realidad del entorno educativo 4 ¿Qué componente pertenece a la lectura de la realidad? a Definición de rúbricas de evaluación b Identificación de desafíos pedagógicos y recursos disponibles c Selección de herramientas tecnológicas 5 ¿Qué pregunta orienta la formación del programa analítico? a Qué contenidos, habilidades y criterios de evaluación se desean lograr b Qué instalaciones físicas se usarán c Qué días de la semana se enseñarán las materias 6 ¿Qué implica la formulación del programa analítico? a Definir objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación b Elegir solo contenidos aislados c Determinar horarios sin objetivos 7 ¿Cuál es una consecuencia de un codiseño bien realizado? a Coherencia entre lectura de la realidad, contextualización y programa analítico b Duplicación de contenidos entre asignaturas c Falta de evaluaciones formativas 8 ¿Qué rol cumple la contextualización en la planificación didáctica? a Mantener la misma enseñanza para todos b Imponer un currículo estandarizado sin ajustes c Alinear el aprendizaje con las particularidades del alumnado y entorno 9 ¿Por qué es importante la lectura de la realidad antes de diseñar? a Para elegir solo recursos tecnológicos b Para activar evaluaciones finales primero c Para identificar necesidades y limitaciones del entorno educativo 10 ¿Qué resulta central en la formulación del programa analítico? a Elegir horarios sin contenidos b Definir qué saberes, cómo enseñarlos y cómo evaluarlos c Decidir solamente la secuencia de clases

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Codiseño curricular: tres planosVersión en línea

por Michell Reyes

¿Cuáles son los tres planos del codiseño curricular según la definición dada?

¿Qué implica la lectura de la realidad en el codiseño?

¿Qué se busca al contextualizar en el codiseño curricular?

¿Qué componente pertenece a la lectura de la realidad?

¿Qué pregunta orienta la formación del programa analítico?

¿Qué implica la formulación del programa analítico?

¿Cuál es una consecuencia de un codiseño bien realizado?

¿Qué rol cumple la contextualización en la planificación didáctica?

¿Por qué es importante la lectura de la realidad antes de diseñar?

¿Qué resulta central en la formulación del programa analítico?