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Evaluación Formativa

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Sobre esta actividad

“Saltando hacia la Evaluación Formativa”
Actividad de gamificación para identificar las características y propósitos de la evaluación formativa en el MCCEMS
La evaluación formativa en el MCCEMS se concibe como un proceso continuo, participativo, basado en evidencias y orientado a la mejora continua del aprendizaje mediante la retroalimentación. Además, busca identificar avances, ajustar la enseñanza y favorecer la autorregulación del estudiante. Descripción
Los participantes ayudarán a una rana a avanzar por un recorrido respondiendo correctamente preguntas relacionadas con las características, finalidades y principios de la evaluación formativa del MCCEMS.
Cada respuesta correcta permitirá que la rana avance un salto.
Cada respuesta incorrecta abrirá una breve retroalimentación que permitirá reflexionar sobre el concepto antes de continuar.

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Evaluación FormativaVersión en línea

“Saltando hacia la Evaluación Formativa” Actividad de gamificación para identificar las características y propósitos de la evaluación formativa en el MCCEMS La evaluación formativa en el MCCEMS se concibe como un proceso continuo, participativo, basado en evidencias y orientado a la mejora continua del aprendizaje mediante la retroalimentación. Además, busca identificar avances, ajustar la enseñanza y favorecer la autorregulación del estudiante. Descripción Los participantes ayudarán a una rana a avanzar por un recorrido respondiendo correctamente preguntas relacionadas con las características, finalidades y principios de la evaluación formativa del MCCEMS. Cada respuesta correcta permitirá que la rana avance un salto. Cada respuesta incorrecta abrirá una breve retroalimentación que permitirá reflexionar sobre el concepto antes de continuar.

por Carmen
1

¿Qué tipo de evaluación se realiza durante el proceso para ajustar la enseñanza?

2

¿Qué característica mide la validez de una prueba?

3

Entre las opciones, ¿qué describe mejor una rúbrica?

4

¿Qué tipo de evaluación concluye el aprendizaje al final del periodo?

5

¿Qué se busca con la fiabilidad de una prueba?

6

¿Qué instrumento es típico para medir aprendizaje en el aula?

7

¿Cuál es un ejemplo de evaluación diagnóstica?

8

¿Qué significa retroalimentación efectiva?

9

¿Qué elemento no es necesario en una rúbrica?

10

¿Qué tipo de evaluación se utiliza para ajustar estrategias?

11

¿Qué describe mejor la validez de constructo?

12

¿Qué es un cuestionario de autoinforme para evaluación?

13

¿Qué finalidad tiene el criterio de éxito en una tarea?

14

¿Qué aspecto evalúa la evaluación formativa?

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