CASO CLINICO GRUPO 6 - CAMILA

Froggy Jumps

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PREGUNTAS SOBRE EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

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Gabriela Gomez Patricio

Perú

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CASO CLINICO GRUPO 6 - CAMILA


Froggy Jumps CASO CLINICO GRUPO 6 - CAMILAVersión en línea PREGUNTAS SOBRE EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN por Gabriela Gomez Patricio 1 Durante la aplicación de la reestructuración cognitiva, ¿cuál es el objetivo de analizar la evidencia a favor y en contra de los pensamientos automáticos relacionados con la salud? a Promover interpretaciones alternativas más realistas mediante la evaluación objetiva de la evidencia b Eliminar completamente los pensamientos intrusivos c Confirmar que los pensamientos del paciente son correctos 2 ¿Para qué sirve explicar el mantenimiento de la ansiedad respecto al reaseguramiento? a Disminuir la activación fisiológica mediante comprensión psicoeducativa del problema b Evidenciar que la búsqueda de reaseguramiento y comprobación mantiene la ansiedad a través de reforzamiento negativo. c Modificar directamente las creencias disfuncionales mediante control voluntario del pensamiento 3 ¿Qué logró Camila al describir una sensación corporal sin interpretarla como señal de enfermedad? a Reducir inmediatamente la intensidad de la ansiedad b Sustituir la sensación por pensamientos positivos c Romper la asociación automática entre sensación corporal e interpretación catastrófica 4 ¿Cuál es el objetivo funcional de impedir las conductas de seguridad durante la exposición en ansiedad por la salud? a Aumentar la ansiedad hasta niveles máximos para generar habituación rápida b Evitar que la usuaria experimente cualquier tipo de malestar c Debilitar el reforzamiento negativo que mantiene la ansiedad y favorecer el aprendizaje de que la amenaza no ocurre. 5 ¿Qué se revisa y acuerda junto al paciente antes de iniciar las exposiciones? a La relación entre síntomas y medicación b Las jerarquías de exposición c La intensidad de las emociones 6 ¿Con qué tipo de sesión se inicia la fase de exposición? a Terapia de reestructuración cognitiva b Exposición a estímulos sociales c Exposición interoceptiva a estimulos corporales 7 ¿Qué función cumple la prevención de conductas de seguridad relacionada con la validación externa en la vida de Camila? a Intensificar la activación ansiosa para acelerar la habituación fisiológica b Interrumpir el ciclo de reforzamiento negativo asociado a la búsqueda de validación, promoviendo decisiones autónomas basadas en evidencia interna c Suprimir la aparición de cogniciones hipocondríacas mediante control atencional 8 ¿Qué se recomendó cambiar durante la ejecución del programa para favorecer las sesiones de exposición? a Entrenamiento en habilidades sociales b Sesiones de manejo de dificultades durante las exposiciones c Prevención de recaídas 9 ¿Qué se aprende a tolerar con exposición interoceptiva? a Recursos de afrontamiento sin señales b Señales de enfermedad o síntomas corporales c Fobias específicas 10 ¿La jerarquía EPR de Camila se centra en qué tipo de estímulos? a Estímulos corporales y psicosomáticos b Hábitos y exposición al ambiente c Estímulos situacionales/contextuales en ambientes médicos 11 ¿Qué técnica combinada se utiliza para exponer a Camila a los estímulos cognitivos imaginarios? a EPR + I.Restrictiva b Exposición gradual simple + focus group c Terapia de grupo + exposición interoceptiva 12 Con la EPR + I. Restrictiva, ¿qué se buscan disminuir? a Conductas de evitación b Emociones positivas c Ejercicios de memoria 13 ¿Qué se busca lograr en Camila mediante los experimentos conductuales en contextos naturales? a Poner a prueba las habilidades aprendidas en el consultorio y reducir conductas de seguridad. b Eliminar la ansiedad ante la enfermedad y su problema de validación. c Evitar situaciones relacionadas con la salud. 14 ¿Qué propósito cumple la elaboración de un plan individual de afrontamiento en la fase final del tratamiento? a Introducir nuevas técnicas terapéuticas no utilizadas previamente b Anticipar situaciones de riesgo y fortalecer la aplicación autónoma de habilidades aprendidas c Evaluar nuevamente el diagnóstico inicial

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CASO CLINICO GRUPO 6 - CAMILAVersión en línea

por Gabriela Gomez Patricio

Durante la aplicación de la reestructuración cognitiva, ¿cuál es el objetivo de analizar la evidencia a favor y en contra de los pensamientos automáticos relacionados con la salud?

¿Para qué sirve explicar el mantenimiento de la ansiedad respecto al reaseguramiento?

¿Qué logró Camila al describir una sensación corporal sin interpretarla como señal de enfermedad?

¿Cuál es el objetivo funcional de impedir las conductas de seguridad durante la exposición en ansiedad por la salud?

¿Qué se revisa y acuerda junto al paciente antes de iniciar las exposiciones?

¿Con qué tipo de sesión se inicia la fase de exposición?

¿Qué función cumple la prevención de conductas de seguridad relacionada con la validación externa en la vida de Camila?

¿Qué se recomendó cambiar durante la ejecución del programa para favorecer las sesiones de exposición?

¿Qué se aprende a tolerar con exposición interoceptiva?

¿La jerarquía EPR de Camila se centra en qué tipo de estímulos?

¿Qué técnica combinada se utiliza para exponer a Camila a los estímulos cognitivos imaginarios?

Con la EPR + I. Restrictiva, ¿qué se buscan disminuir?

¿Qué se busca lograr en Camila mediante los experimentos conductuales en contextos naturales?

¿Qué propósito cumple la elaboración de un plan individual de afrontamiento en la fase final del tratamiento?