CLASE 15 ENFERMERO COMO EDUCADOR NUTRICIONAL

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CLASE 15 ENFERMERO COMO EDUCADOR NUTRICIONAL

Creada por

Genesis Bermeo

Ecuador

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Froggy Jumps CLASE 15 ENFERMERO COMO EDUCADOR NUTRICIONALVersión en línea CLASE 15 ENFERMERO COMO EDUCADOR NUTRICIONAL por Genesis Bermeo 1 ¿Cuál es el objetivo PRIMARIO del rol del enfermero como educador en salud nutricional? a Empoderar al paciente para que tome decisiones informadas y autónomas sobre su alimentación. b Prescribir dietas específicas sin consultar a otros profesionales. c Limitar la información para evitar que el paciente se confunda. 2 La primera etapa del proceso de educación nutricional efectiva es: a Realizar una valoración completa de los conocimientos, creencias y necesidades del paciente. b Entregar un plan de alimentación impreso. c Comenzar la intervención dietética inmediatamente. 3 Al educar a un paciente con diabetes, una estrategia efectiva es: a Prohibirle todos los alimentos con azúcar. b Utilizar herramientas visuales como el 'Método del Plato' para enseñar porciones. c Enfocarse solo en la medicación. 4 ¿Qué técnica es más útil para evaluar si un paciente ha entendido las recomendaciones? a Hacer un examen escrito al final de la sesión. b Pedírle que 'me enseñe con sus propias palabras' cómo aplicar los cambios. c Asumir que entendió si asiente. 5 Para un paciente con hipertensión, la estrategia educativa MÁS efectiva es: a Decirle simplemente 'disminuya la sal'. b Entregarle una lista genérica de alimentos prohibidos. c Enseñarle a leer etiquetas para identificar sodio oculto y a usar especias. 6 El modelo de creencias sobre la salud sugiere que la conducta cambia si: a Cree que es susceptible a un problema, que este es grave y que los beneficios superan las barreras. b Recibe un folleto colorido. c El enfermero se lo ordena. 7 Con una comunidad de bajos recursos, la mejor estrategia es: a Realizar talleres de cocina económica y nutritiva con alimentos accesibles localmente. b Recomendar alimentos gourmet y orgánicos. c Enfocarse solo en la suplementación. 8 La 'Entrevista Motivacional' es clave porque: a Permite convencer al paciente rápidamente de que está equivocado. b Ayuda a explorar y resolver la ambivalencia del paciente, favoreciendo la motivación interna. c Se usa solo con pacientes 100% motivados. 9 Un recurso educativo adecuado para un paciente con bajo nivel de alfabetización es: a Dibujos, gráficos simples y materiales visuales con poco texto. b Un libro de texto de nutrición avanzada c Un documento en lenguaje técnico. 10 La etapa del "Autocuidado" en la teoría de Dorothea Orem se relaciona con la educación en enfermería porque: a capacitar al paciente para que realice acciones de autocuidado para mantener su vida y salud b El paciente debe cuidarse solo sin ayuda profesional. c Solo se aplica a pacientes hospitalizados. 11 El resultado final más deseable de una intervención de educación nutricional efectiva es: a ha desarrollado la capacidad y la confianza para autogestionar su alimentación de forma saludable. b Un paciente que memoriza la pirámide alimentaria. c Un paciente dependiente de citas frecuentes con el nutricionista.

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¿Cuál es el objetivo PRIMARIO del rol del enfermero como educador en salud nutricional?

La primera etapa del proceso de educación nutricional efectiva es:

Al educar a un paciente con diabetes, una estrategia efectiva es:

¿Qué técnica es más útil para evaluar si un paciente ha entendido las recomendaciones?

Para un paciente con hipertensión, la estrategia educativa MÁS efectiva es:

El modelo de creencias sobre la salud sugiere que la conducta cambia si:

Con una comunidad de bajos recursos, la mejor estrategia es:

La 'Entrevista Motivacional' es clave porque:

Un recurso educativo adecuado para un paciente con bajo nivel de alfabetización es:

La etapa del "Autocuidado" en la teoría de Dorothea Orem se relaciona con la educación en enfermería porque:

El resultado final más deseable de una intervención de educación nutricional efectiva es: