Materiales eduacativos digitales

Froggy Jumps

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Alfredo Ramirez Contreras

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Froggy Jumps Materiales eduacativos digitalesVersión en línea Desarrollo por Alfredo Ramirez Contreras 1 Objeto disponible en línea en formato digital, diseñado explícitamen te con una intencionalidad formativa, para aplicarse en un contexto de formación determinado. a TEP b RED c TAC 2 Describe lo que la persona usuaria debe saber y/o ser capaz de hacer después de interactuar con el RED. a Propuesta b Intensión c Objetivo 3 Los tipos de RED que identificamos en el GIC-RED son: a • Texto. • Audio. • Audiovisual/Multimedia. • Interactivo. • Fonológico. b • Texto. • Imagen. • Audio. • Audiovisual/Multimedia. • Interactivo. c • Texto. • Imagen. • Audio. • Audiovisual/Multimedia. • Visual. 4 Contiene los descriptores propios de su formato, es decir, aquellos rasgos que le brindan su carácter específico a Dimensión técnica. b Ninguna dimensión c Dimensión educativa 5 Contiene los descriptores que lo caracterizan como recurso educativo y cuyos indicadores se refieren a aspectos deseables en todo RED, sin importar su formato. a Dimensión técnica b Dimensión educativa. c Ninguna dimensión 6 ¿Qué son los Descriptores de calidad técnica? a Describen los rasgos de calidad que debe tener un RED b Describen las sugenerencias de evaluación educativa c Describen los aprendizajes a lograr por los alumnos. 7 Las teorias del aprendizaje corresponden a la dimensión... a Técnica b Educativa c A ninguna 8 El uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es parte de la dimensión... a Técnica b Educativa c A ninguna 9 Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de texto por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos. a Hipertextualidad b Hipermedialidad c Digitalizción 10 Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de apoyos audiovisuales por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos. a Hipertextualidad b Hipermedialidad c Digitalización 11 La función e intención de esta tecnología es informarse y comunicarse. a TIC b TAC c TEP 12 La intención y función de esta tecnología es aprender y construir el conocimiento a TIC b TAC c TEP 13 La intención de esta tecnología es participar y colaborar en la sociedad para transformarla. a TIC b TEP c TAC 14 Situación donde un MED o RED es Asequible a Todos los estudiantes cuentan con herramienta digital b El docente pide una computadora de software especializado c capturar imágenes con una camara profesional de gama alta y opciones avanzadas. 15 Se refiere a la capacidad de un RED para ajustarse a diferentes ritmos, necesidades y características de los estudiantes a Accesible b Asequible c Adaptable 16 Se refiere a que el RED respeta las características de los estudiantes, favorece su participación y evita cualquier forma de discriminación o estigmatización a Accesible b Asequible c Aceptable 17 Se refiere a la eliminación de barreras en los RED para que todos los estudiantes puedan comprender la información y acceder al aprendizaje? a Accesible b Asequible c Aceptable 18 Impulsor del concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA) y las 5R (Retener, Reutilizar, Revisar, Remezclar y Redistribuir). Pregunta guia: ¿cómo compartir el conocimiento? a David Wiley b Richard Mayer c George Siemens 19 Es el autor de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia. (Diseño cognitivo y multimedia) Pregunta guia ¿cómo aprende la mente? a David Wiley b Richard Mayer c George Siemens 20 Investigador canadiense reconocido por desarrollar, junto con Stephen Downes, la teoría del conectivismo (Aprendizaje en red y conexiones.) Pregunta guia: ¿cómo aprender en redes digitales? a David Wiley b Richard Mayer c George Siemens

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Materiales eduacativos digitalesVersión en línea

por Alfredo Ramirez Contreras

Objeto disponible en línea en formato digital, diseñado explícitamen te con una intencionalidad formativa, para aplicarse en un contexto de formación determinado.

Describe lo que la persona usuaria debe saber y/o ser capaz de hacer después de interactuar con el RED.

Los tipos de RED que identificamos en el GIC-RED son:

Contiene los descriptores propios de su formato, es decir, aquellos rasgos que le brindan su carácter específico

Contiene los descriptores que lo caracterizan como recurso educativo y cuyos indicadores se refieren a aspectos deseables en todo RED, sin importar su formato.

¿Qué son los Descriptores de calidad técnica?

Las teorias del aprendizaje corresponden a la dimensión...

El uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es parte de la dimensión...

Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de texto por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos.

Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de apoyos audiovisuales por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos.

La función e intención de esta tecnología es informarse y comunicarse.

La intención y función de esta tecnología es aprender y construir el conocimiento

La intención de esta tecnología es participar y colaborar en la sociedad para transformarla.

Situación donde un MED o RED es Asequible

Se refiere a la capacidad de un RED para ajustarse a diferentes ritmos, necesidades y características de los estudiantes

Se refiere a que el RED respeta las características de los estudiantes, favorece su participación y evita cualquier forma de discriminación o estigmatización

Se refiere a la eliminación de barreras en los RED para que todos los estudiantes puedan comprender la información y acceder al aprendizaje?

Impulsor del concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA) y las 5R (Retener, Reutilizar, Revisar, Remezclar y Redistribuir). Pregunta guia: ¿cómo compartir el conocimiento?

Es el autor de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia. (Diseño cognitivo y multimedia) Pregunta guia ¿cómo aprende la mente?

Investigador canadiense reconocido por desarrollar, junto con Stephen Downes, la teoría del conectivismo (Aprendizaje en red y conexiones.) Pregunta guia: ¿cómo aprender en redes digitales?