Evaluación Formativa en Acción

Froggy Jumps

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Juego educativo para evaluar aprendizaje

Creada por

MARIA DEL PILAR ELENA TORRES ESPARZA

México

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	MARCELA RUBALCAVA ARELLANO 25 de Junio de 2026	% 100	01:34

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Evaluación Formativa en Acción


Froggy Jumps Evaluación Formativa en AcciónVersión en línea Juego educativo para evaluar aprendizaje por MARIA DEL PILAR ELENA TORRES ESPARZA 1 ¿Qué es la evaluación formativa? a Es una nota final que determina la calificación. b Es un proceso continuo que mejora el aprendizaje durante la instrucción. c Es una revisión anual del currículo. 2 ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa? a Identificar dudas y ajustar la enseñanza para apoyar al alumnado. b Poner tareas para el fin de semana sin feedback. c Clasificar a los estudiantes por resultados. 3 ¿Qué tipo de retroalimentación es más útil en la evaluación formativa? a Retroalimentación específica y accionable. b Retroalimentación vaga y general. c Retroalimentación que no ofrece mejoras. 4 ¿Qué papel juega la autoevaluación en este enfoque? a Solo sirve para verificar notas. b El profesor no debe involucrarse. c Fomenta la reflexión del estudiante sobre su propio aprendizaje. 5 ¿Con qué frecuencia debe ocurrir la evaluación formativa? a Una vez al trimestre. b Solo al final de cada unidad. c De forma continua a lo largo del proceso de aprendizaje. 6 ¿Qué herramientas pueden facilitar la evaluación formativa? a Trabajos grupales sin indicadores de progreso. b Exámenes de alta presión y sin feedback. c Rúbricas, cuestionarios cortos y portafolios. 7 ¿Qué se debe hacer con los datos de la evaluación formativa? a Usarlos solo para calificar al final. b Usarlos para adaptar la enseñanza y las actividades. c Guardar y no usar. 8 ¿Qué diferencia a la evaluación sumativa de la formativa? a La sumativa no utiliza retroalimentación. b La sumativa mide al final; la formativa guía durante. c Ambas son iguales en propósito. 9 ¿Qué rol tienen los estudiantes en la evaluación formativa? a No deben expresar progreso. b Participan activamente, comunicando dudas y logros. c Solo escuchan al docente. 10 ¿Qué indica una buena práctica formativa en clase? a Mantener el mismo plan sin cambios. b Ignorar las respuestas de los estudiantes. c Ajustes pedagógicos basados en evidencias de aprendizaje.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por MARIA DEL PILAR ELENA TORRES ESPARZA

¿Qué es la evaluación formativa?

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa?

¿Qué tipo de retroalimentación es más útil en la evaluación formativa?

¿Qué papel juega la autoevaluación en este enfoque?

¿Con qué frecuencia debe ocurrir la evaluación formativa?

¿Qué herramientas pueden facilitar la evaluación formativa?

¿Qué se debe hacer con los datos de la evaluación formativa?

¿Qué diferencia a la evaluación sumativa de la formativa?

¿Qué rol tienen los estudiantes en la evaluación formativa?

¿Qué indica una buena práctica formativa en clase?