NEE no asociadas a la discapacidad

Froggy Jumps

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NEE no asociadas a la discapacidad


Froggy Jumps NEE no asociadas a la discapacidadVersión en línea Escoger la respuesta correcta. por Anita Balseca 1 ¿Qué documento corresponde al tercer nivel de concreción o microcurrículo donde se registran las adaptaciones individuales? a Proyecto Educativo Institucional (PEI) b Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) c Planificación Curricular Anual (PCA) 2 ¿Qué elementos se modifican principalmente cuando se aplica una adaptación curricular de Grado 2 o no significativa? a Únicamente la infraestructura, los recursos materiales y el tiempo b Los objetivos educativos y las destrezas con criterios de desempeño c Los aspectos de acceso (Grado 1) junto con la metodología y la evaluación 3 En las adaptaciones para estudiantes con Dislexia o Disortografía, ¿qué recomendación se establece para la evaluación escrita? a Calificar con mayor rigor las faltas ortográficas para ayudar a su corrección b No evaluar la ortografía y priorizar consignas de respuesta corta o pruebas objetivas c Exigir producciones escritas largas para evaluar la fluidez del estudiante 4 ¿Cuál es la ruta metodológica recomendada para que un estudiante con Discalculia logre comprender los procesos matemáticos? a Respetar rigurosamente las tres fases: concreta, semi-concreta y abstracta b Pasar directamente a la fase abstracta mediante el uso obligatorio de fórmulas c Memorizar de forma mecánica las tablas de multiplicar sin apoyo de material concreto 5 Debido a que los estudiantes con TDAH poseen un tipo de inteligencia kinestésica y "aprenden haciendo", ¿qué estrategias metodológicas se sugieren? a Lecturas individuales prolongadas y copiado de textos largos en silencio b Actividades prácticas como experimentos, maquetas, proyectos y dramatizaciones c Clases magistrales extensas basadas únicamente en la escucha pasiva 6 ¿Qué tipo de adaptaciones evaluativas se requieren para los estudiantes que presentan Dotación Superior (Altas Capacidades Intelectuales)? a Modificar los criterios de evaluación reduciendo la complejidad de los exámenes b Diseñar pruebas de menor nivel de dificultad que las del resto del grupo c No son necesarias las adaptaciones en el proceso de evaluación 7 ¿Qué característica principal define a las adaptaciones según su duración cuando se aplican a estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad? a Son de carácter permanente y se mantienen durante toda la escolaridad b Son temporales y se aplican por un tiempo determinado para disminuir el desfase escolar c Son indefinidas y se aplican únicamente fuera de las instituciones educativas

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Anita Balseca

¿Qué documento corresponde al tercer nivel de concreción o microcurrículo donde se registran las adaptaciones individuales?

¿Qué elementos se modifican principalmente cuando se aplica una adaptación curricular de Grado 2 o no significativa?

En las adaptaciones para estudiantes con Dislexia o Disortografía, ¿qué recomendación se establece para la evaluación escrita?

¿Cuál es la ruta metodológica recomendada para que un estudiante con Discalculia logre comprender los procesos matemáticos?

Debido a que los estudiantes con TDAH poseen un tipo de inteligencia kinestésica y "aprenden haciendo", ¿qué estrategias metodológicas se sugieren?

¿Qué tipo de adaptaciones evaluativas se requieren para los estudiantes que presentan Dotación Superior (Altas Capacidades Intelectuales)?

¿Qué característica principal define a las adaptaciones según su duración cuando se aplican a estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad?