Intervención de orientación educativa

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La intervención en orientación educativa su objetivo es atender las necesidades académicas, vocacionales, socioafectivas y personales del estudiante, optimizando su proceso de aprendizaje y adaptándose a las características de cada individuo

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José Luis Quiroz Campos

México

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Intervención de orientación educativa


Froggy Jumps Intervención de orientación educativaVersión en línea La intervención en orientación educativa su objetivo es atender las necesidades académicas, vocacionales, socioafectivas y personales del estudiante, optimizando su proceso de aprendizaje y adaptándose a las características de cada individuo por José Luis Quiroz Campos 1 Actuar junto con otros en cierto asunto, acción o actividad (…) A veces implica oficiosidad y tiene el significado de ‘entrometerse’ (…) Actuar, entrar en juego a Desarrollar b Intervenir c Procesar 2 Según Touriñán (1983), en una intervención educativa, el sujeto agente se enseñanza a sí mismo a través de procesos educativos formales, no formales e informales y a esto le denomina a Autoeducación b Aprendizaje c Autonomía 3 Este principio está basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo. Su objetivo es promocionar conductas saludables con el fin de evitar la aparición de problemas. a Principio de intervención social b Principio de prevención c Principio de desarrollo 4 Se relaciona con los principios de prevención, desarrollo e intervención social. Desde una concepción ecológica de la Psicología comunitaria, Rappaport (1987) las comunidades adquieren un dominio sobre los asuntos de interés que le son propios. a Principio de desarrollo b Principio de prevención c El empowerment como principio de intervención 5 En el marco de este principio, la intervención supone un proceso mediante el que se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades, es el proceso de crecimiento personal a Principio de desarrollo b Principio de intervención social c Principio de prevención 6 Se enfoca desde una perspectiva holístico-sistémica de la orientación, según la cual, se deben incluir en toda intervención orientadora las condiciones ambientales y contextuales del individuo que influyen en toma de decisiones y desarrollo personal a Principio de prevención b Principio de intervención social c Principio de desarrollo 7 Debe ser triple (Bisquerra, 1998): terapéutica (intervención en las dificultades en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remedial o correctiva), preventiva (intervención con objeto de evitar problemas futuros) y de desarrollo a Finalidad de la intervención b Respuesta de la intervención c Procedimiento de la intervención 8 Ha sido la metodología más utilizada por la orientación tradicional, quizá por ello es la más demandada por la familia y cierto tipo de profesorado. No obstante, tiene algunos inconvenientes, pues impide que la orientación llegue a todos los sujetos a La intervención indirecta b Métodos tecnológicos c La intervención directa 9 Son procesos de consulta y formación, suple alguna de estas deficiencias, ya que la acción orientadora llega también al alumnado, esta vez a través de los profesores, tutores y padres y madres asesorados por el especialista en orientación educativa a La intervención indirecta b La intervención directa c Métodos tecnológicos 10 Se apoya en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (la informática, el vídeo, la televisión, las redes telemáticas, etc.). Estos medios permiten mejorar y extender la influencia de la Orientación a La intervención directa b Métodos tecnológicos c La intervención indirecta

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Intervención de orientación educativaVersión en línea

por José Luis Quiroz Campos

Actuar junto con otros en cierto asunto, acción o actividad (…) A veces implica oficiosidad y tiene el significado de ‘entrometerse’ (…) Actuar, entrar en juego

Según Touriñán (1983), en una intervención educativa, el sujeto agente se enseñanza a sí mismo a través de procesos educativos formales, no formales e informales y a esto le denomina

Este principio está basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo. Su objetivo es promocionar conductas saludables con el fin de evitar la aparición de problemas.

Se relaciona con los principios de prevención, desarrollo e intervención social. Desde una concepción ecológica de la Psicología comunitaria, Rappaport (1987) las comunidades adquieren un dominio sobre los asuntos de interés que le son propios.

En el marco de este principio, la intervención supone un proceso mediante el que se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades, es el proceso de crecimiento personal

Se enfoca desde una perspectiva holístico-sistémica de la orientación, según la cual, se deben incluir en toda intervención orientadora las condiciones ambientales y contextuales del individuo que influyen en toma de decisiones y desarrollo personal

Debe ser triple (Bisquerra, 1998): terapéutica (intervención en las dificultades en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remedial o correctiva), preventiva (intervención con objeto de evitar problemas futuros) y de desarrollo

Ha sido la metodología más utilizada por la orientación tradicional, quizá por ello es la más demandada por la familia y cierto tipo de profesorado. No obstante, tiene algunos inconvenientes, pues impide que la orientación llegue a todos los sujetos

Son procesos de consulta y formación, suple alguna de estas deficiencias, ya que la acción orientadora llega también al alumnado, esta vez a través de los profesores, tutores y padres y madres asesorados por el especialista en orientación educativa

Se apoya en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (la informática, el vídeo, la televisión, las redes telemáticas, etc.). Estos medios permiten mejorar y extender la influencia de la Orientación