CAMBIO CLIMATICO

Froggy Jumps

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NIVEL PRIMARIO

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Junior Torres Suarez

Perú

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CAMBIO CLIMATICO


Froggy Jumps CAMBIO CLIMATICOVersión en línea NIVEL PRIMARIO por Junior Torres Suarez 1 Según el video, ¿cuánto más CO2 se emitió en el año 2019 en comparación con el año 2000? a Un 50% más b Un 25% más c Un 75% más 2 Nuestras emisiones colectivas de CO2 se expresan en el video como el producto de ¿cuántos factores? a Cinco factores b Cuatro factores c Dos factores 3 ¿Cuáles son los dos factores que explican por qué las emisiones de CO2 siguen creciendo en el mundo? a A. El tamaño de la población y el crecimiento económico b B. Las nuevas tecnologías y la eficiencia industrial c C. La intensidad energética y las energías renovables 4 Según las proyecciones de las Naciones Unidas mencionadas, ¿en qué número se nivelará la población mundial en el año 2100? a A. 11.000 millones b B. 8.000 millones c C. 15.000 millones 5 ¿Qué porcentaje de incremento representa la población proyectada para el 2100 en comparación con la actualidad? a A. Un 100% más b B. Un 20% más c C. Un 40% más 6 ¿Cuáles son las medidas necesarias para ralentizar el crecimiento de la población en los países en desarrollo? a A. Restricciones alimentarias y control migratorio b B. Leyes estrictas de un solo hijo y multas c Inversión en sanidad, acceso a anticonceptivos y educación 7 ¿Por qué no se puede depender únicamente de la reducción de la natalidad para frenar las emisiones a corto plazo? a Porque los efectos de reducir la tasa de natalidad no se notarán hasta dentro de unas décadas b Porque las personas se niegan a usar anticonceptivos c Porque los países desarrollados tienen tasas de natalidad muy altas 8 En el ejemplo del video sobre el estilo de vida, ¿la huella de carbono de un programador en EE. UU. equivale a la de cuántos granjeros de Uganda? a A. 50 granjeros b B. 100 granjeros c C. 5 granjeros 9 ¿Por qué los países en desarrollo no quieren abandonar el concepto de crecimiento económico? a A. Porque están obligados por tratados internacionales b B. Porque quieren superar militarmente a los países ricos c C. Porque el fin del crecimiento podría suponer permanecer en la pobreza 10 ¿Qué describe el tercer factor de la ecuación: la 'intensidad energética'? a A. El voltaje promedio de las redes eléctricas mundiales b B. La cantidad total de radiación solar que absorbe la Tierra c La eficacia con la que usamos la energía 11 ¿Qué ejemplo utiliza el video para contrastar una alta y baja intensidad energética al cocinar? a A. Un horno de gas en México frente a un horno solar en España b B. Una fogata de leña en Kenia frente a un microondas en Japón c Un puesto callejero quemando carbón en Brasil frente a una placa de inducción nuclear en Francia 12 ¿Cuál es la consecuencia directa de un efecto rebote directo (Efecto Jevons) en la eficiencia? a A. Una vez que algo se vuelve más eficaz, se utiliza más b B. La energía se vuelve demasiado cara para los consumidores c C. Las personas deciden dejar de usar esa tecnología 13 Según el video, ¿qué ocurrió cuando los aviones se volvieron más eficientes? a A. Los gobiernos prohibieron los vuelos comerciales nocturnos b B. Las aerolíneas quebraron debido a los altos costos c C. El precio de los pasajes disminuyó y más personas comenzaron a viajar en avión 14 ¿Qué es un efecto rebote indirecto según la explicación del video? a A. Gastar el dinero ahorrado gracias a la eficiencia en otra actividad que también emite CO2 b B. El aumento de la temperatura global debido al reflejo de la luz solar c C. La contaminación que genera la fabricación de paneles solares 15 En el ejemplo del efecto rebote indirecto, ¿en qué se gasta el dinero ahorrado en combustible? a A. En unas vacaciones en las que se tomará un avión b B. En comprar paneles solares para la casa c C. En plantar árboles en el jardín 16 ¿Qué ocurre con el costo y la dificultad de aumentar la eficiencia a medida que una tecnología se optimiza? a A. Se vuelve completamente imposible por leyes cuánticas b B. Resulta más difícil y caro, por lo que la rentabilidad de la inversión se ralentiza c C. Se vuelve cada vez más fácil y barato 17 ¿Qué define al cuarto factor: las emisiones por unidad de energía usada o huella de carbono global? a A. El porcentaje de energía desperdiciada en las casas b B. El CO2 que se emite por cada unidad de energía generada c C. El costo en dólares de un kilovatio-hora de carbón 18 ¿Por qué no se pueden abandonar el carbón y el petróleo de la noche a la mañana? a A. Porque no existen ingenieros que sepan operar plantas solares b B. Porque sumergiría a la sociedad en el caos c C. Porque las grandes corporaciones tienen contratos legales infinitos 19 ¿Cuál es una de las acciones inmediatas recomendadas respecto a las centrales nucleares existentes? a A. Demolerlas de inmediato por seguridad b B. Convertirlas en museos de ciencia c Dejar que sigan funcionando durante más tiempo 20 ¿Qué medida económica propone el video para incentivar a la industria a realizar la transición energética? a A. Aumentar enormemente el precio de las emisiones de carbono año tras año b B. Ofrecer préstamos sin intereses para comprar automóviles de lujo c C. Nacionalizar todas las fábricas de cemento del mundo

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Nuestras emisiones colectivas de CO2 se expresan en el video como el producto de ¿cuántos factores?

¿Cuáles son los dos factores que explican por qué las emisiones de CO2 siguen creciendo en el mundo?

Según las proyecciones de las Naciones Unidas mencionadas, ¿en qué número se nivelará la población mundial en el año 2100?

¿Qué porcentaje de incremento representa la población proyectada para el 2100 en comparación con la actualidad?

¿Cuáles son las medidas necesarias para ralentizar el crecimiento de la población en los países en desarrollo?

¿Por qué no se puede depender únicamente de la reducción de la natalidad para frenar las emisiones a corto plazo?

En el ejemplo del video sobre el estilo de vida, ¿la huella de carbono de un programador en EE. UU. equivale a la de cuántos granjeros de Uganda?

¿Por qué los países en desarrollo no quieren abandonar el concepto de crecimiento económico?

¿Qué describe el tercer factor de la ecuación: la 'intensidad energética'?

¿Qué ejemplo utiliza el video para contrastar una alta y baja intensidad energética al cocinar?

¿Cuál es la consecuencia directa de un efecto rebote directo (Efecto Jevons) en la eficiencia?

Según el video, ¿qué ocurrió cuando los aviones se volvieron más eficientes?

¿Qué es un efecto rebote indirecto según la explicación del video?

En el ejemplo del efecto rebote indirecto, ¿en qué se gasta el dinero ahorrado en combustible?

¿Qué ocurre con el costo y la dificultad de aumentar la eficiencia a medida que una tecnología se optimiza?

¿Qué define al cuarto factor: las emisiones por unidad de energía usada o huella de carbono global?

¿Por qué no se pueden abandonar el carbón y el petróleo de la noche a la mañana?

¿Cuál es una de las acciones inmediatas recomendadas respecto a las centrales nucleares existentes?

¿Qué medida económica propone el video para incentivar a la industria a realizar la transición energética?