¿Quien soy?

Ordenar Letras

Jugadas 2 %Acierto 99 Tiempo medio 13:52

Crear copia

Sobre esta actividad

Letras en orden

Creada por

Abigail fernandez

Argentina

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Aldana M 10 de Junio de 2026	% 99	13:52

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

OPEN UP 4 UNIT 2 MY DAY VOCABULARY

karen blixen

España

(7)

Repasamos el vocabulario de la unit 2
OPEN UP 4 UNIT 3 VOCABULARY: COOKING

karen blixen

España

(11)

Repasamos el vocabulario de la unidad
Palabras desordenadas, inglés.

ICA Beckett

España

(125)

Tendrás que ordenar las letras para averiguar la palabra en inglés que se se esconde.
OPEN UP 4 UNIT 4: VOCABULARY

karen blixen

España

(21)

Estudiamos el vocabulario de la unidad.


Ordenar Letras ¿Quien soy?Versión en línea Letras en orden por Abigail fernandez 1 - Propongo desafíos complejos, realistas y significativos vinculados al futuro rol profesional. - Tengo un propósito claro y definido, muy cercano a la realidad del campo disciplinar. N I É E C T L A V N I Ó U U T A A A C 2 - Me llevo a cabo durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. - Mi propósito es ayudar a regular los aprendizajes y ajustar las intervenciones docentes en tiempo real. - Me conocen como evaluación para el aprendizaje o cómo aprendizaje A V A V M R O T Ó C F E A L I I N U A 3 - soy una instancia privilegiada de diálogo recíproco que discurre en todo momento. - Sirvo para conocer puntos de vista, obstáculos e intencionalidades, promoviendo el re-aprendizaje y el compromiso. C T N M O L R A E B K I F I D E A R N A Ó C / T E E 4 - Proviene del propio estudiante. - Es el producto de una comparación interna que hace el alumno entre el progreso que logró y las metas que él mismo se fijó. N E B E A O T R I K C E N F D 5 - La realiza el propio estudiante sobre su desempeño. - Es una pieza clave para favorecer la toma de conciencia, la autorregulación de los aprendizajes y el feedback interno. O U A U C N A V T E A L Ó I 6 - Requiere del entorno colaborativo y el trabajo con otros. - Los estudiantes se evalúan entre sí - Estimula el diálogo entre pares respecto del aprendizaje, permitiendo aprender los unos de los otros. Ó C O L A C V I A U E N 7 - Ayudan a clarificar en qué consiste un buen desempeño y orientan la producción del estudiante. - Ejemplos que mencionan la cátedra de Didactica: coherencia, originalidad. S U D C I N V R A T E L E C I I Ó E A O R 8 - El docente diseña modos efectivos de recogerlas para visibilizar los logros, avances y debilidades de los alumnos. - El docente las usa como insumo para repensar y ajustar sus propias intervenciones y propuestas didacticas S E I A C E Z R N I N E I J D E A V D P E A D 9 - Se realiza al final de una secuencia de enseñanza. - Su función es calificar y certificar los aprendizajes alcanzados. T C A A U E A Ó I I M S L V A V U N 10 - Respondo a una lógica ligada a la perspectiva cuantitativa y al servicio de la selección de alumnos. - Busco medición con rigurosidad, expresando los resultados en cantidades precisas y cuantificadas. C I N O I R T D I A Ó A V L U E C L A A N 11 - Reconozco que en el aula hay variedad de intereses, experiencias previas y estilos de aprendizaje. -Debe ofrecer opciones y alternativas para que cada estudiante muestre de diversas manera lo que aprendió E D D I E S O I A E T D / E N L H L R D E R G I D A A U A V E E N 12 -Debo brindar información de alta calidad con devoluciones concretas y específicas. -Estimula creencias motivacionales positivas, manteniendo un equilibrio entre valoraciones y sugerencias C U F E Á C A N T S D K B A P A R C E B S I R D E

Ordenar Letras

¿Quien soy?Versión en línea

Letras en orden

por Abigail fernandez

- Propongo desafíos complejos, realistas y significativos vinculados al futuro rol profesional. - Tengo un propósito claro y definido, muy cercano a la realidad del campo disciplinar.

N I É E C T L A V N I Ó U U T A A A C

- Me llevo a cabo durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. - Mi propósito es ayudar a regular los aprendizajes y ajustar las intervenciones docentes en tiempo real. - Me conocen como evaluación para el aprendizaje o cómo aprendizaje

A V A V M R O T Ó C F E A L I I N U A

- soy una instancia privilegiada de diálogo recíproco que discurre en todo momento. - Sirvo para conocer puntos de vista, obstáculos e intencionalidades, promoviendo el re-aprendizaje y el compromiso.

C T N M O L R A E B K I F I D E A R N A Ó C / T E E

- Proviene del propio estudiante. - Es el producto de una comparación interna que hace el alumno entre el progreso que logró y las metas que él mismo se fijó.

N E B E A O T R I K C E N F D

- La realiza el propio estudiante sobre su desempeño. - Es una pieza clave para favorecer la toma de conciencia, la autorregulación de los aprendizajes y el feedback interno.

O U A U C N A V T E A L Ó I

- Requiere del entorno colaborativo y el trabajo con otros. - Los estudiantes se evalúan entre sí - Estimula el diálogo entre pares respecto del aprendizaje, permitiendo aprender los unos de los otros.

Ó C O L A C V I A U E N

- Ayudan a clarificar en qué consiste un buen desempeño y orientan la producción del estudiante. - Ejemplos que mencionan la cátedra de Didactica: coherencia, originalidad.

S U D C I N V R A T E L E C I I Ó E A O R

- El docente diseña modos efectivos de recogerlas para visibilizar los logros, avances y debilidades de los alumnos. - El docente las usa como insumo para repensar y ajustar sus propias intervenciones y propuestas didacticas

S E I A C E Z R N I N E I J D E A V D P E A D

- Se realiza al final de una secuencia de enseñanza. - Su función es calificar y certificar los aprendizajes alcanzados.

T C A A U E A Ó I I M S L V A V U N

- Respondo a una lógica ligada a la perspectiva cuantitativa y al servicio de la selección de alumnos. - Busco medición con rigurosidad, expresando los resultados en cantidades precisas y cuantificadas.

C I N O I R T D I A Ó A V L U E C L A A N

- Reconozco que en el aula hay variedad de intereses, experiencias previas y estilos de aprendizaje. -Debe ofrecer opciones y alternativas para que cada estudiante muestre de diversas manera lo que aprendió

E D D I E S O I A E T D / E N L H L R D E R G I D A A U A V E E N

-Debo brindar información de alta calidad con devoluciones concretas y específicas. -Estimula creencias motivacionales positivas, manteniendo un equilibrio entre valoraciones y sugerencias

C U F E Á C A N T S D K B A P A R C E B S I R D E

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

¿Quien soy?

Ordenar Letras

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Ordenar Letras

OPEN UP 4 UNIT 2 MY DAY VOCABULARY

Ordenar Letras

OPEN UP 4 UNIT 3 VOCABULARY: COOKING

Ordenar Letras

Palabras desordenadas, inglés.

Ordenar Letras

OPEN UP 4 UNIT 4: VOCABULARY

Ordenar Letras

¿Quien soy?Versión en línea

por Abigail fernandez

- Propongo desafíos complejos, realistas y significativos vinculados al futuro rol profesional. - Tengo un propósito claro y definido, muy cercano a la realidad del campo disciplinar.

- Me llevo a cabo durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. - Mi propósito es ayudar a regular los aprendizajes y ajustar las intervenciones docentes en tiempo real. - Me conocen como evaluación para el aprendizaje o cómo aprendizaje

- soy una instancia privilegiada de diálogo recíproco que discurre en todo momento. - Sirvo para conocer puntos de vista, obstáculos e intencionalidades, promoviendo el re-aprendizaje y el compromiso.

- Proviene del propio estudiante. - Es el producto de una comparación interna que hace el alumno entre el progreso que logró y las metas que él mismo se fijó.

- La realiza el propio estudiante sobre su desempeño. - Es una pieza clave para favorecer la toma de conciencia, la autorregulación de los aprendizajes y el feedback interno.

- Requiere del entorno colaborativo y el trabajo con otros. - Los estudiantes se evalúan entre sí - Estimula el diálogo entre pares respecto del aprendizaje, permitiendo aprender los unos de los otros.

- Ayudan a clarificar en qué consiste un buen desempeño y orientan la producción del estudiante. - Ejemplos que mencionan la cátedra de Didactica: coherencia, originalidad.

- El docente diseña modos efectivos de recogerlas para visibilizar los logros, avances y debilidades de los alumnos. - El docente las usa como insumo para repensar y ajustar sus propias intervenciones y propuestas didacticas

- Se realiza al final de una secuencia de enseñanza. - Su función es calificar y certificar los aprendizajes alcanzados.

- Respondo a una lógica ligada a la perspectiva cuantitativa y al servicio de la selección de alumnos. - Busco medición con rigurosidad, expresando los resultados en cantidades precisas y cuantificadas.

- Reconozco que en el aula hay variedad de intereses, experiencias previas y estilos de aprendizaje. -Debe ofrecer opciones y alternativas para que cada estudiante muestre de diversas manera lo que aprendió

-Debo brindar información de alta calidad con devoluciones concretas y específicas. -Estimula creencias motivacionales positivas, manteniendo un equilibrio entre valoraciones y sugerencias

		%
	Anónimo	%
		%
		%