Matemáticas con Perspectiva de Género

Froggy Jumps

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Explora géneros en matemáticas

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Lisandro Medina

Argentina

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Lisandro Medina 7 de Junio de 2026	% 90	03:25
2	Li 7 de Junio de 2026	% 20	00:41

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Matemáticas con Perspectiva de Género


Froggy Jumps Matemáticas con Perspectiva de GéneroVersión en línea Explora géneros en matemáticas por Lisandro Medina 1 ¿Qué busca la perspectiva de género en el aula de matemáticas? a Elimina el mito sobre capacidades según el sexo b Eliminar contenidos de ciencias exactas c Reforzar habilidades sin mirar género 2 Si en la encuesta la mayoría responde que los varones ocupan más tiempo la cancha de fútbol, ¿qué nos indica esto a nivel escolar? a Que a las mujeres no les gusta realizar actividades físicas. b Que existe una distribución desigual del uso de los espacios comunes. c Indica que los varones tienen mayor interés personal por el fútbol que las mujeres. 3 Si el 70% de los encuestados afirma que "Mamá" realiza las tareas domésticas, ¿cuál es la conclusión matemática y social correcta? a Que el 30% restante de las tareas las realizan los padres. b Que las tareas del hogar están distribuidas de forma equitativa. c Que la mayor parte de la carga del trabajo del hogar recae en las mujeres. 4 ¿Por qué históricamente conocemos menos nombres de mujeres matemáticas o científicas? a Porque la matemática es una disciplina que no requiere del pensamiento femenino. b Porque sus aportes fueron invisibilizados o se les prohibía el ingreso a las universidades. c Porque las mujeres empezaron a interesarse por la ciencia recién en el siglo XXI. 5 ¿Quién fue Hipatia de Alejandría en la historia de la humanidad? a Una gobernante egipcia que diseñó las primeras leyes de comercio. b La inventora de las planillas de cálculo y la informática moderna. c Una de las primeras mujeres matemáticas, astrónomas y filósofas de la historia. 6 ¿Qué enfoque mejora la participación femenina en matemáticas? a Limitar la participación a hombres b Rol de modelos femeninos en ejemplos c Ignorar preferencias de género 7 Si sumamos las respuestas de los 4 grupos y el 75% dice que la cancha la usan "mayoritariamente los varones", ¿qué nos indica este número desde la ESI? a Que a las mujeres les gusta más estar sentadas de forma natural y biológica durante los recreos. b Que existe una ocupación desigual en escuela basada en construcciones culturales. c Que el 75% de las pelotas de fútbol de la escuela pertenecen a los varones 8 Si queremos representar visualmente que las mujeres usan menos espacio en el patio que los varones, ¿qué herramienta de la estadística descriptiva es la más adecuada? a Un compás para medir los ángulos del plano escolar. b Una tabla de multiplicar del número 3. c Un gráfico de barras o un gráfico circular comparativo 9 Si quisiéramos cambiar el gráfico de la encuesta para que el conocimiento sobre mujeres científicas suba del 5% al 50%, ¿qué acción pedagógica de la ESI se debería tomar? a Investigar e incluir activamente biografías de científicas en las clases de matemática b Eliminar a Pitágoras del programa para que nadie lo vote en la próxima encuesta. c Inventar datos falsos en la planilla de Excel para que el gráfico quede parejo. 10 Al cerrar el TP, concluimos que "la estadística sirve para transformar la realidad". ¿Qué significa esto desde el marco de la ESI y la matemática? a Al ver las desigualdades reflejadas en números, se puede proponer ideas para un patio más inclusivo b Análisis de impacto de género en resultados c Que podemos cambiar los números del Excel hasta que todos los resultados nos den 100%.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Qué busca la perspectiva de género en el aula de matemáticas?

Si en la encuesta la mayoría responde que los varones ocupan más tiempo la cancha de fútbol, ¿qué nos indica esto a nivel escolar?

Si el 70% de los encuestados afirma que "Mamá" realiza las tareas domésticas, ¿cuál es la conclusión matemática y social correcta?

¿Por qué históricamente conocemos menos nombres de mujeres matemáticas o científicas?

¿Quién fue Hipatia de Alejandría en la historia de la humanidad?

¿Qué enfoque mejora la participación femenina en matemáticas?

Si sumamos las respuestas de los 4 grupos y el 75% dice que la cancha la usan "mayoritariamente los varones", ¿qué nos indica este número desde la ESI?

Si queremos representar visualmente que las mujeres usan menos espacio en el patio que los varones, ¿qué herramienta de la estadística descriptiva es la más adecuada?

Si quisiéramos cambiar el gráfico de la encuesta para que el conocimiento sobre mujeres científicas suba del 5% al 50%, ¿qué acción pedagógica de la ESI se debería tomar?

Al cerrar el TP, concluimos que "la estadística sirve para transformar la realidad". ¿Qué significa esto desde el marco de la ESI y la matemática?