Kuis Interaktif STEM

Froggy Jumps

Jugadas 16

Crear copia

Sobre esta actividad

Kuis interaktif ini sebagai pemantik diskusi dalam kegiatan pengimbasan terkait materi STEM dalam pembelajaran.

Creada por

Ahmad Juanda

Indonesia

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	juan 1 de Junio de 2026	% 100	06:00
2	Narsih 2 de Junio de 2026	% 100	08:59
3	Dwi 2 de Junio de 2026	% 100	08:59
4	mawar 2 de Junio de 2026	% 100	08:59
5	point 2 de Junio de 2026	% 100	08:59
6	hilma 2 de Junio de 2026	% 100	08:59
7	Cahaya 2 de Junio de 2026	% 90	08:59
8	Ludtina Lantari 2 de Junio de 2026	% 90	08:59
9	Rahmad 2 de Junio de 2026	% 90	08:59
10	Bendera 2 de Junio de 2026	% 90	08:59

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

Kuis Interaktif STEM


Froggy Jumps Kuis Interaktif STEMVersión en línea Kuis interaktif ini sebagai pemantik diskusi dalam kegiatan pengimbasan terkait materi STEM dalam pembelajaran. por Ahmad Juanda 1 Berikut ini pernyataan yang paling tepat mengenai tujuan utama dari penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran adalah ... . a STEM hanya berorientasi mendongkrak skor PISA dan nilai TKA/TKAD. b Mempersiapkan siswa menjadi ahli robotika guna mewujudkan misi 19jt lapangan kerja. c Menumbuhkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan pemecahan masalah. 2 SMP Negeri 4 Pakem belum memiliki laboratorium canggih atau ruang khusus sains. Apakah SMP Negeri 4 Pakem tetap bisa menerapkan pembelajaran STEM? a Bisa, karena STEM dapat memanfaatkan lingkungan sekitar dan alat yang tersedia. b Tidak bisa, STEM wajib dilaksanakan di laboratorium khusus. c Bisa, tetapi hanya sebatas teori di dalam kelas tanpa ada aktivitas praktik. 3 Dalam asesmen atau penilaian pembelajaran STEM, aspek manakah yang paling utama untuk dinilai oleh guru? a Keindahan dan kesempurnaan produk akhir yang dihasilkan siswa. b Proses berpikir, penalaran, dan cara siswa menemukan solusi. c Kecepatan siswa dalam menyelesaikan tugas dibandingkan kelompok lain. 4 Bu Dewi dan Bu Peni adalah guru mata pelajaran IPA dan Matematika. Apakah hanya guru mapel eksak seperti mereka berdua saja yang bisa melaksanakan pembelajaran STEM? a Ya. Sesuai dengan akronim maka hanya guru rumpun eksak yang kompeten melaksanakan STEM b Tidak selalu. Guru mapel lain boleh ikut membantu, tetapi hanya sebagai seksi dokumentasi c Tidak benar. Guru mapel non-eksak justru sangat bisa bergabung untuk memperkuat konteks permasalahan 5 Dalam integrasi program SPAB dan pembelajaran STEM, Pak Anto berencana mengambil topik tentang mitigasi bencana erupsi Gunung Merapi. Manakah di antara pilihan berikut yang TIDAK termasuk produk STEM? a Prototipe alat pendeteksi dini getaran atau suhu kawah sederhana. b Peta digital jalur evakuasi berbasis analisis kontur wilayah atau maket zona aman bahaya erupsi. c Lembar rangkuman berisi definisi dan dampak erupsi yang disalin dari buku teks. 6 Bagaimanakah porsi kemunculan unsur Science, Technology, Engineering, dan Mathematics dalam satu unit pembelajaran STEM? a Keempat unsur harus muncul secara seimbang dan memiliki porsi sama rata. b Porsinya fleksibel, tergantung pada topik/masalah yang diangkat. c Unsur Technology dan Engineering harus selalu mendominasi. 7 Bu Nurul, guru mata pelajaran PPKn, sedang mendiskusikan dengan siswanya mengenai tingginya angka kecelakaan remaja karena perilaku tidak tertib lalu lintas. Apakah pendekatan STEM relevan apabila digunakan dalam pembelajaran PPKn ini? a Sangat relevan. Siswa dapat menggunakan STEM untuk mendesain solusi teknis. b Kurang relevan karena ketertiban warga sepenuhnya adalah ranah hukum. c Relevan jika selama proyek Bu Nurul bertukar posisi mengajar dengan Bu Dewi (guru IPA). 8 Pak Nadiem adalah guru Sekolah Rakyat di Boven Digul. Sekolahnya memiliki keterbatasan jaringan internet dan pasokan listrik. Dengan keterbatasan tersebut, bagaimana cara Pak Nadiem menerapkan unsur teknologi dalam pembelajaran STEM? a Menunda proyek STEM sampai sekolah mendapatkan bantuan pengadaan laptop dan akses internet. b Tetap melaksanakan proyek dengan memanfaatkan teknologi sederhana seperti gunting, penggaris, dll. c Guru menyalin materi tentang teknologi modern di papan tulis untuk dihafalkan siswa. 9 Di laboratorium, siswa melakukan praktik mencampur asam dan basa sesuai dengan petunjuk langkah demi langkah yang ada di buku panduan. Apakah kegiatan ini otomatis disebut pembelajaran STEM? a Ya, karena kegiatan tersebut sudah dilakukan di laboratorium sains. b Belum tentu, jika kegiatan pembelajarannya tanpa ada proses mendesain solusi. c Ya, karena semua kegiatan praktik dipastikan menggunakan pendekatan STEM. 10 Banyak anggapan bahwa "Sekolah yang menerapkan STEM adalah sekolah yang siswanya belajar merakit robot". Bagaimana pendapat Anda? a Anggapan itu benar karena inti dari STEM adalah perkembangan industri robotik. b Anggapan tersebut keliru karena robotika hanya salah satu media kecil dalam STEM. c Anggapan itu benar, sekolah yang tidak punya ekskul robotika tidak bisa mengeklaim menerapkan STEM.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Kuis Interaktif STEM

Froggy Jumps

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Froggy Jumps

Sabiduría animal

Froggy Jumps

Salva a la Ranita

Froggy Jumps

OPEN UP 6 UNIT 1 VOCABULARY

Froggy Jumps

Quiz de Culpa mía película

Froggy Jumps

El valle de los lobos

Froggy Jumps

Kuis Interaktif STEMVersión en línea

por Ahmad Juanda

Berikut ini pernyataan yang paling tepat mengenai tujuan utama dari penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran adalah ... .

SMP Negeri 4 Pakem belum memiliki laboratorium canggih atau ruang khusus sains. Apakah SMP Negeri 4 Pakem tetap bisa menerapkan pembelajaran STEM?

Dalam asesmen atau penilaian pembelajaran STEM, aspek manakah yang paling utama untuk dinilai oleh guru?

Bu Dewi dan Bu Peni adalah guru mata pelajaran IPA dan Matematika. Apakah hanya guru mapel eksak seperti mereka berdua saja yang bisa melaksanakan pembelajaran STEM?

Dalam integrasi program SPAB dan pembelajaran STEM, Pak Anto berencana mengambil topik tentang mitigasi bencana erupsi Gunung Merapi. Manakah di antara pilihan berikut yang TIDAK termasuk produk STEM?

Bagaimanakah porsi kemunculan unsur Science, Technology, Engineering, dan Mathematics dalam satu unit pembelajaran STEM?

Bu Nurul, guru mata pelajaran PPKn, sedang mendiskusikan dengan siswanya mengenai tingginya angka kecelakaan remaja karena perilaku tidak tertib lalu lintas. Apakah pendekatan STEM relevan apabila digunakan dalam pembelajaran PPKn ini?

Pak Nadiem adalah guru Sekolah Rakyat di Boven Digul. Sekolahnya memiliki keterbatasan jaringan internet dan pasokan listrik. Dengan keterbatasan tersebut, bagaimana cara Pak Nadiem menerapkan unsur teknologi dalam pembelajaran STEM?

Di laboratorium, siswa melakukan praktik mencampur asam dan basa sesuai dengan petunjuk langkah demi langkah yang ada di buku panduan. Apakah kegiatan ini otomatis disebut pembelajaran STEM?

Banyak anggapan bahwa "Sekolah yang menerapkan STEM adalah sekolah yang siswanya belajar merakit robot". Bagaimana pendapat Anda?