Formando entrenadores de alturas

Froggy Jumps

Jugadas 6

Crear copia

Sobre esta actividad

Pedagogía en entrenamiento en alturas

Creada por

yeimer larios gil

Colombia

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	jesus arellano 16 de Mayo de 2026	% 90	02:51
2	yeimer larios gil 16 de Mayo de 2026	% 0	01:22

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

El valle de los lobos

Marcos Signes

España

(107)

20 preguntas de este maravilloso libro
Salva a la Ranita

Melanie Rodriguez

Estados Unidos

(336)

Contesta las siguientes multiplicaciones correctamente para salvar a la ranita y evitar que caiga al agua, mucha suerte!
Quiz de Culpa mía película

Yamila Chavez

Argentina

(170)

Demuestra cuánto sabes sobre la película Culpa mía con este divertido quiz.
Sabiduría animal

Educaplay Educational Resources

España

(15385)

Conviértete en un genio del Reino Animal
OPEN UP 6 UNIT 1 VOCABULARY

karen blixen

España

(98)

Repasamos el vocabulario de la unidad


Froggy Jumps Formando entrenadores de alturasVersión en línea Pedagogía en entrenamiento en alturas por yeimer larios gil 1 ¿Cuál es el objetivo principal de un formador de entrenadores en alturas con enfoque pedagógico? a Evaluar exclusivamente la técnica sin considerar la toma de decisiones. b Impartir teoría sin ejercicios prácticos. c Desarrollar habilidades técnicas y decisiones seguras mediante aprendizaje activo. 2 ¿Qué enfoque pedagógico es clave en este campo? a Aprendizaje experiencial con reflexión y retroalimentación b Evaluación única al final del curso c Enfoque magistral sin participación 3 ¿Qué componente es esencial para la evaluación de entrenadores en alturas? a Notas de asistencia solamente b Competencias técnicas, de seguridad y toma de decisiones c Edad y experiencia previa sin prueba práctica 4 ¿Qué postura promueve la seguridad en la formación de alturas? a Limitación de feedback para evitar vergüenza b Ignorar errores para no afectar la confianza c Cultura de reporte de incidentes y revisión de errores 5 ¿Cómo debe estructurarse un programa formativo en alturas? a Enfoque solo teórico b Sesiones largas sin pausas c Progresión gradual con prácticas supervisadas y debriefing 6 ¿Qué rol cumple el debriefing en la formación pedagógica? a Reflexión guiada sobre decisiones y acciones b No analizar errores para no desalentar c Compartir solo logros 7 ¿Qué aspectos psicológicos son relevantes en entrenadores de alturas? a Gestión del miedo, confianza y resiliencia b Foco exclusivo en técnicas sin emociones c Aislamiento para concentración 8 ¿Qué técnicas de aprendizaje son útiles en este campo? a Simulaciones, escenarios y feedback inmediato b Aprendizaje pasivo y exámenes orales c Lectura aislada sin práctica 9 ¿Cómo deben evaluarse las decisiones en situaciones de riesgo? a Con criterios de seguridad, eficiencia y ética b Solo por resultados rápidos c Basadas en el rendimiento sin seguridad 10 ¿Qué característica distingue a un formador pedagógico en alturas? a Capacidad de adaptar contenidos a diferentes niveles de habilidad b Executar solo prácticas aisladas c Conocer solo técnicas avanzadas

Froggy Jumps

Formando entrenadores de alturasVersión en línea

Pedagogía en entrenamiento en alturas

por yeimer larios gil

¿Cuál es el objetivo principal de un formador de entrenadores en alturas con enfoque pedagógico?

Evaluar exclusivamente la técnica sin considerar la toma de decisiones.

Impartir teoría sin ejercicios prácticos.

Desarrollar habilidades técnicas y decisiones seguras mediante aprendizaje activo.

¿Qué enfoque pedagógico es clave en este campo?

Aprendizaje experiencial con reflexión y retroalimentación

Evaluación única al final del curso

Enfoque magistral sin participación

¿Qué componente es esencial para la evaluación de entrenadores en alturas?

Notas de asistencia solamente

Competencias técnicas, de seguridad y toma de decisiones

Edad y experiencia previa sin prueba práctica

¿Qué postura promueve la seguridad en la formación de alturas?

Limitación de feedback para evitar vergüenza

Ignorar errores para no afectar la confianza

Cultura de reporte de incidentes y revisión de errores

¿Cómo debe estructurarse un programa formativo en alturas?

Enfoque solo teórico

Sesiones largas sin pausas

Progresión gradual con prácticas supervisadas y debriefing

¿Qué rol cumple el debriefing en la formación pedagógica?

Reflexión guiada sobre decisiones y acciones

No analizar errores para no desalentar

Compartir solo logros

¿Qué aspectos psicológicos son relevantes en entrenadores de alturas?

Gestión del miedo, confianza y resiliencia

Foco exclusivo en técnicas sin emociones

Aislamiento para concentración

¿Qué técnicas de aprendizaje son útiles en este campo?

Simulaciones, escenarios y feedback inmediato

Aprendizaje pasivo y exámenes orales

Lectura aislada sin práctica

¿Cómo deben evaluarse las decisiones en situaciones de riesgo?

Con criterios de seguridad, eficiencia y ética

Solo por resultados rápidos

Basadas en el rendimiento sin seguridad

¿Qué característica distingue a un formador pedagógico en alturas?

Capacidad de adaptar contenidos a diferentes niveles de habilidad

Executar solo prácticas aisladas

Conocer solo técnicas avanzadas

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Formando entrenadores de alturas

Froggy Jumps

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Froggy Jumps

El valle de los lobos

Froggy Jumps

Salva a la Ranita

Froggy Jumps

Quiz de Culpa mía película

Froggy Jumps

Sabiduría animal

Froggy Jumps

OPEN UP 6 UNIT 1 VOCABULARY

Froggy Jumps

Formando entrenadores de alturasVersión en línea

por yeimer larios gil

¿Cuál es el objetivo principal de un formador de entrenadores en alturas con enfoque pedagógico?

¿Qué enfoque pedagógico es clave en este campo?

¿Qué componente es esencial para la evaluación de entrenadores en alturas?

¿Qué postura promueve la seguridad en la formación de alturas?

¿Cómo debe estructurarse un programa formativo en alturas?

¿Qué rol cumple el debriefing en la formación pedagógica?

¿Qué aspectos psicológicos son relevantes en entrenadores de alturas?

¿Qué técnicas de aprendizaje son útiles en este campo?

¿Cómo deben evaluarse las decisiones en situaciones de riesgo?

¿Qué característica distingue a un formador pedagógico en alturas?

		%
	Anónimo	%
		%
		%