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Producción textual: proceso y mediación

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Sobre esta actividad

Estrategias de mediación y conceptos de la producción textual como práctica del lenguaje

Creada por

Araceli Cepeda
Araceli Cepeda
Argentina

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Producción textual: proceso y mediaciónVersión en línea

Estrategias de mediación y conceptos de la producción textual como práctica del lenguaje

por Araceli Cepeda
1

La lectura y la escritura con sentido y significado implican procesos , e de gran complejidad .

2

El desarrollo de prácticas de lectura y escritura promueve saberes lingüísticos vinculados con la y la regulación consciente del propio discurso .

3

El es el conjunto de decisiones que debe tomar el escritor para comunicar un mensaje de manera adecuada según : .

4

En la producción textual , el hace referencia a que escribir no es una actividad lineal , sino que vuelve al texto constantemente entre los subprocesos de ; que no ocurren una sola vez y se repiten durante la práctica permitiendo reescribir , reorganizar y mejorar el texto .

5

La en la producción escrita puede entenderse como el conjunto de intervenciones que realiza el docente para articular , por un lado , las - los modelos y géneros discursivos y sus distintos niveles de complejidad - y por otro , los . Esta mediación busca poner en relacion las con los saberes previos del estudiante , sus , favoreciendo la . En este marco , el docente orienta el desarrollo de , acompañando al estudiante en la apropiación progresiva de los conocimientos y en la mejora de sus producciones .

6

El docente debe generar condiciones que favorezcan la en prácticas de escritura con sentido y significado , creando un a partir de estrategias organizativas como la interacción , la cooperación , la socialización y el intercambio de experiencias , además de proponer actividades dinámicas y contextualizadas que favorezcan . Asimismo , debe plantear comunicativos que promuevan la participación activa de los estudiantes y la construcción de antes , durante y después de la producción textual .

7

En la secuencia de producción , el modelo discursivo orienta la enseñanza considerando las distintas dimensiones implicadas en la escritura y las diversas formas de comunicación . En este proceso , los interrogantes del desafío permiten construir la situación comunicativa y guiar las decisiones que el productor toma respecto al propósito , destinatario , género discursivo y recursos que empleará para lograr una producción significativa y eficaz .

8

Durante la producción , el escritor toma para construir un texto situado en una práctica comunicativa , organizando ideas mediante y considerando internas y externas . A través de procesos de , revisa , observa , evalúa y ajusta su producción mediante la lectura , la crítica y la correción , perfeccionando y sistematizando el texto para mejorar su eficacia comunicativa .

9

La es un proceso formativo y multidimesional que permite obtener múltiples informaciones sobre los . Para ello , se utiliza diversos criterios , técnicas e instrumentos que valoran tanto el proceso como el producto . La traduce criterios complejos en formulaciones accesibles y favorece la , permitiendo que los estudiantes tomen conciencia de sus avances y dificultades . Además , incorpora instancias de autoevaluación , coevaluación y heteroevaluación , promoviendo una valoración integral del proceso de escritura .

 
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