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Explorando el mundo de la robótica

Froggy Jumps

Jugadas 184 %Acierto 100 Tiempo medio 01:38

Sobre esta actividad

En esta actividad interactiva los estudiantes pondrán a prueba sus conocimientos sobre el tema de robótica, utilizando el juego Froggy Jumps.

A través de afirmaciones de verdadero y falso, deberán identificar conceptos relacionados con los robots, sus componentes (sensores, actuadores, sistema de control y mecanismos) y su funcionamiento en la vida cotidiana.

El objetivo es reforzar el aprendizaje de forma dinámica y divertida, fomentando la comprensión de los conceptos básicos de la robótica.

Creada por

Costa Rica

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Explorando el mundo de la robótica
 

Froggy Jumps

Explorando el mundo de la robóticaVersión en línea

En esta actividad interactiva los estudiantes pondrán a prueba sus conocimientos sobre el tema de robótica, utilizando el juego Froggy Jumps. A través de afirmaciones de verdadero y falso, deberán identificar conceptos relacionados con los robots, sus componentes (sensores, actuadores, sistema de control y mecanismos) y su funcionamiento en la vida cotidiana. El objetivo es reforzar el aprendizaje de forma dinámica y divertida, fomentando la comprensión de los conceptos básicos de la robótica.

por Fernando Po
1

Un robot es una máquina que puede realizar tareas automáticamente

2

Los sensores permiten al robot moverse sin información del entorno

3

El sistema de control es el “cerebro” del robot.

4

Los actuadores permiten que el robot realice movimientos.

5

Un robot no necesita energía para funcionar.

6

Los mecanismos son las partes que permiten el movimiento físico del robot.

7

Un robot con inteligencia artificial puede tomar decisiones simples o complejas.

8

Los sensores solo sirven para decorar el robot.

9

Un robot doméstico puede ayudar a limpiar la casa.

10

La tecnología no tiene ningún impacto en la vida diaria.

11

El sistema de control interpreta la información de los sensores.

12

Todos los robots funcionan exactamente igual sin importar su programación.

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