Diseño Curricular: Componentes Clave

Froggy Jumps

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Componentes del diseño curricular

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jean Carlos Santana suero

República Dominicana

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	jean Carlos Santana suero 21 de Abril de 2026	% 70	09:14

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Froggy Jumps Diseño Curricular: Componentes ClaveVersión en línea Componentes del diseño curricular por jean Carlos Santana suero 1 ¿Cuáles son los componentes principales del diseño curricular? a Solo contenidos b Objetivos, contenidos, métodos, evaluación y recursos c Cronogramas y presupuestos 2 ¿Qué componente describe qué debe aprender el alumnado? a Evaluación formativa b Objetivos de aprendizaje c Recursos didácticos 3 ¿Qué componente describe el contenido a trabajar? a Metodología b Evaluación c Contenidos 4 ¿Qué componente detalla las estrategias y actividades de enseñanza? a Objetivos b Métodos y estrategias c Recursos 5 ¿Qué componente se usa para medir el logro de los objetivos? a Evaluación b Contenidos c Metodología 6 ¿Qué componente se refiere a los medios, materiales y tecnología? a Evaluación b Contenidos c Recursos didácticos 7 ¿Qué componente define el tiempo y la secuencia de actividades? a Objetivos b Recursos c Organización temporal 8 ¿Qué componente implica condiciones de enseñanza y entorno? a Contenidos b Contextualización c Evaluación 9 ¿Qué componente especifica criterios de logro y rúbricas? a Metodología b Contextualización c Criterios de evaluación 10 ¿Qué componente establece la articulación entre objetivos, contenidos y evaluación? a Organización del aula b Recursos c Articulación curricular 11 ¿Es el tipo de aprendizaje donde los estudiantes exploran problemas y situaciones del mundo real? a Aprendizaje por descubrimiento b Aprendizaje basado en proyectos c Aprendizaje por descubrimiento 12 ¿Es un aprendizaje sobre la responsabilidad, en cuanto que el y las estudiantes se constituyen en sujetos de su propio aprendizaje y asumen la responsabilidad de pensar por sí mismo y por si misma? a Contenido b Aprendizaje basado en problemas c Aprendizaje por descubrimiento 13 ¿Se utilizan problemas semejantes a lo el y las estudiantes enfrentarán en su vida con el objetivo de desarrollar las competencias. Esta Estrategia se diferencia de las tradicionales? a Actividades b Contenidos c Aprendizaje basado en problemas. 14 ¿Mediante esta Estrategia se formulan preguntas a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje? a Las actividades b Indagación dialogica. c Sociodrama. 15 ¿Es la Estrategia para facilitar el aprendizaje, se considera como de actividades agradable, corta y divertidas con reglas que permiten el fortalecimiento de los valores? a El debate b El juego c Los medios y recursos para el aprendizaje. 16 ¿Es una técnica en la que dos o más participantes intercambian punto de vista contradictorios sobre un tema elegido? a La entrevista b El debate c El juego 17 ¿Se definen como todas las acciones organizadas pedagogicamente que forman parte de una situación de aprendizaje, y le da al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar comportamiento asociado al desarrollo de las competencias? a Las actividades b Los medios y recursos c El juego 18 ¿Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimula la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos? a Los medios y recursos para el aprendizaje. b Las actividades c El debate 19 ¿Es el proceso sistemático y continuo de recogida de información relevantes, con la finalidad de que los actores del proceso reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes? a Indicadores de logros b Las actividades c La evaluación 20 ¿Tipos de evaluación según los actores que participan? a Diagnostica, formativa o su nativa. b Autoevaluación, coevolución o herero evaluación. c La rubrica, lista de cotejo o escala sumativa. 21 ¿Tipos de evaluación según su función? a Autoevaluación, coevolución o heteroevaluación. b Diagnostica, formativa o sumativa c Coevolución, sumativa o formativa. 22 Constituyen una Estrategia metodológica de investigación-accionque se desarrolla en el interior de la escuela y que participan de manera articulada y diferenciada: padre, madres, maestro/tras y la comunidad educativa y estudiantes protagonistas. a Proyecto participativo de aula. b Situación de aprendizaje c Contenido 23 ¿ Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores/ras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica, y que no necesita de la participación de más miembros de la comunidad educativa? a Proyecto de intervención de aula b Proyecto basado en problemas c Aprendizaje basado en proyectos 24 Estos se refieren a espectos clave de las competencias y constituyen pista,señales,rangos que evidencian el nivel de dominio de las mismas y su manifestaciones en un contexto determinado. a Criterio de evaluación b Indicadores de logros c Estrategias 25 ¿Expresan la intención educativas de mayor relevancia y significalidad. Son competencias transversales que conectan de forma significativa todo el currículo? a Competencias fundamentales b Competencias específicas c Funcionalidad de aprendizaje. 26 ¿Corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a la capacidades que el estudiantado debe adquirir con mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales? a Competencias fundamentales b Estrategias c Competencias específicas 27 ¿ Son mediadores de aprendizaje significativo. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas? a Actividades b Contenido c El juego

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¿Qué componente describe el contenido a trabajar?

¿Qué componente detalla las estrategias y actividades de enseñanza?

¿Qué componente se usa para medir el logro de los objetivos?

¿Qué componente se refiere a los medios, materiales y tecnología?

¿Qué componente define el tiempo y la secuencia de actividades?

¿Qué componente implica condiciones de enseñanza y entorno?

¿Qué componente especifica criterios de logro y rúbricas?

¿Qué componente establece la articulación entre objetivos, contenidos y evaluación?

¿Es el tipo de aprendizaje donde los estudiantes exploran problemas y situaciones del mundo real?

¿Es un aprendizaje sobre la responsabilidad, en cuanto que el y las estudiantes se constituyen en sujetos de su propio aprendizaje y asumen la responsabilidad de pensar por sí mismo y por si misma?

¿Se utilizan problemas semejantes a lo el y las estudiantes enfrentarán en su vida con el objetivo de desarrollar las competencias. Esta Estrategia se diferencia de las tradicionales?

¿Mediante esta Estrategia se formulan preguntas a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje?

¿Es la Estrategia para facilitar el aprendizaje, se considera como de actividades agradable, corta y divertidas con reglas que permiten el fortalecimiento de los valores?

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¿Se definen como todas las acciones organizadas pedagogicamente que forman parte de una situación de aprendizaje, y le da al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar comportamiento asociado al desarrollo de las competencias?

¿Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimula la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos?

¿Es el proceso sistemático y continuo de recogida de información relevantes, con la finalidad de que los actores del proceso reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes?

¿Tipos de evaluación según los actores que participan?

¿Tipos de evaluación según su función?

Constituyen una Estrategia metodológica de investigación-accionque se desarrolla en el interior de la escuela y que participan de manera articulada y diferenciada: padre, madres, maestro/tras y la comunidad educativa y estudiantes protagonistas.

¿ Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores/ras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica, y que no necesita de la participación de más miembros de la comunidad educativa?

Estos se refieren a espectos clave de las competencias y constituyen pista,señales,rangos que evidencian el nivel de dominio de las mismas y su manifestaciones en un contexto determinado.

¿Expresan la intención educativas de mayor relevancia y significalidad. Son competencias transversales que conectan de forma significativa todo el currículo?

¿Corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a la capacidades que el estudiantado debe adquirir con mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales?

¿ Son mediadores de aprendizaje significativo. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas?