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Froggy Jumps

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Froggy Jumps SONIDO .INVESTIGACIONVersión en línea SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA por DIANA RUIZ SANCHEZ 1 Cuando un estudiante dice que en un aula se escucha más ruido que en otra, lo primero que debería hacer para pensar científicamente es: a Observar y comparar las condiciones de ambos lugares b Elegir la respuesta más rápida c Dar su opinión de inmediato 2 Si el sonido llega con distinta intensidad a diferentes aulas, una explicación razonable sería que: a La ubicación y los obstáculos influyen en cómo viaja el sonido b El sonido solo cambia por casualidad c Todos los espacios del colegio son idénticos 3 ¿Qué idea previa ayuda mejor a comprender el sonido? a El sonido es una forma de energía que se propaga b El sonido es un objeto que se puede tocar c El sonido no se desplaza 4 Cuando la luz entra más en una aula que en otra, lo más adecuado es pensar que: a La entrada de luz depende de la ubicación y de los materiales b La luz solo cambia de noche c La luz siempre entra igual en todos los lugares 5 Si un estudiante quiere explicar por qué un lugar es más ruidoso que otro, ¿Qué debe evitar? a Basarse solo en suposiciones sin observar b Analizar el entorno c Comparar evidencias 6 ¿Cuál de estas preguntas demuestra mejor pensamiento crítico? a ¿Qué factores del entorno hacen que el ruido cambie entre un lugar y otro? b ¿Qué color tiene el aula? c ¿Quién terminó primero la tarea? 7 ¿Por qué es importante activar saberes previos antes de investigar? a Porque permite relacionar lo nuevo con lo que ya se conoce b Porque evita pensar c Porque evita pensar 8 Si el ruido del tránsito se escucha fuerte cerca de la calle, una conclusión inicial razonable sería: a La cercanía a la fuente sonora puede influir en la intensidad b El sonido solo existe dentro del aula c La luz produce el ruido 9 Cuando dos estudiantes opinan distinto sobre una causa del ruido, lo más correcto es: a Investigar con datos y evidencias b Dejar el problema sin resolver c Elegir la opinión del más rápido 10 Elegir la opinión del más rápido a Saber que el sonido puede medirse b Pensar que todo ruido es igual c Creer que no se puede comparar ningún lugar 11 Si el sonido rebota en una pared, ese hecho ayuda a recordar que: a Las ondas pueden interactuar con superficies b El sonido desaparece instantáneamente c 12 ¿Cuál de estas situaciones requiere mayor reflexión? a Explicar por qué el ruido cambia según el lugar b Repetir una respuesta de memoria c Copiar lo que dice otro compañero 13 Antes de medir el ruido en el colegio, es importante preguntarse: a ¿Qué voy a comparar y qué voy a medir? b ¿Qué curso saldrá primero al recreo? c ¿Qué estudiante habla más? 14 Si una aula está rodeada por paredes, rejas y otros pabellones, lo más probable es que: a l recorrido del sonido cambie por los obstáculos b El sonido llegue igual que en un espacio abierto c El sonido se convierta en luz 15 ¿Qué habilidad se activa cuando un estudiante relaciona teoría y realidad? a Pensamiento reflexivo b Memorización sin comprensión c Copia mecánica 16 Cuando se analiza por qué la luz entra distinto en cada aula, se está desarrollando principalmente: a Observación y explicación b Distracción y azar c Repetición sin análisis 17 Una pregunta que promueve mejor el pensamiento crítico sería: a ¿Por qué algunas zonas del colegio superan a otras en nivel de ruido? b ¿Qué cuaderno es más bonito? c ¿Todos los ruidos son exactamente iguales? 18 ¿Qué sería una buena respuesta inicial ante un problema científico escolar? a Voy a investigar antes de concluir” b “Ya sé la respuesta sin observar nada” c No importa lo que ocurra” 19 ¿Qué saber previo sobre las ondas es correcto? a Las ondas transportan energía b Las ondas no se desplazan c Las ondas siempre transportan objetos 20 ¿Por qué no basta con decir “a mí me parece que aquí hay más ruido”? a Porque una investigación necesita evidencias y mediciones b Porque ninguna opinión vale c Porque solo el docente puede habla 21 Si en un lugar hay más personas hablando y moviéndose, es razonable pensar que: a La intensidad del sonido puede aumentar b El ruido desaparece c La luz disminuye automáticamente 22 ¿Cuál de estas acciones demuestra mejor pensamiento reflexivo? a Revisar causas antes de responder b Responder sin analizar c Copiar una opción al azar 23 Cuando un estudiante se pregunta qué factores deben mantenerse iguales en una investigación, está pensando en: a El control de variables b El color del aula c El nombre del grupo 24 ¿Qué conocimiento previo ayuda a entender mejor la investigación del ruido? a Que el sonido depende de la fuente, la distancia y los obstáculos b Que el ruido no cambia nunca c Que todos los ambientes tienen el mismo nivel sonoro 26 Después de la actividad, ¿Qué puedes afirmar con claridad sobre el sonido? a Es una forma de energía que se propaga b Es un objeto que no se mueve c Es algo que no cambia 27 ¿Qué comprendiste sobre el comportamiento de las ondas en el colegio? a Que cambian al interactuar con materiales y obstáculos b Que desaparecen al entrar al aula c Que siempre se comportan igual 28 ¿Qué idea te quedó más clara sobre la investigación realizada? a Que se basa en observar y recoger datos b Que se basa en opiniones personales c Que no necesita mediciones 29 ¿Qué aspecto de tu trabajo consideras que realizaste correctamente? a Registrar datos de manera ordenada b No participar en el equipo c Copiar respuestas 30 ¿Por qué es importante haber trabajado en equipo durante la indagación? a Porque permite intercambiar ideas y mejorar resultados b Porque uno trabaja menos c Porque no es necesario pensar 31 ¿Qué aprendiste al investigar el ruido en el colegio? a Que los datos ayudan a explicar la realidad b Que las opiniones son suficientes c Que no es necesario medir 32 ¿Cómo te sentiste durante la indagación? a Interesado y motivado por aprender b Totalmente desinteresado c Confundido sin intentar comprender

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por DIANA RUIZ SANCHEZ

Cuando un estudiante dice que en un aula se escucha más ruido que en otra, lo primero que debería hacer para pensar científicamente es:

Si el sonido llega con distinta intensidad a diferentes aulas, una explicación razonable sería que:

¿Qué idea previa ayuda mejor a comprender el sonido?

Cuando la luz entra más en una aula que en otra, lo más adecuado es pensar que:

Si un estudiante quiere explicar por qué un lugar es más ruidoso que otro, ¿Qué debe evitar?

¿Cuál de estas preguntas demuestra mejor pensamiento crítico?

¿Por qué es importante activar saberes previos antes de investigar?

Si el ruido del tránsito se escucha fuerte cerca de la calle, una conclusión inicial razonable sería:

Cuando dos estudiantes opinan distinto sobre una causa del ruido, lo más correcto es:

Elegir la opinión del más rápido

Si el sonido rebota en una pared, ese hecho ayuda a recordar que:

¿Cuál de estas situaciones requiere mayor reflexión?

Antes de medir el ruido en el colegio, es importante preguntarse:

Si una aula está rodeada por paredes, rejas y otros pabellones, lo más probable es que:

¿Qué habilidad se activa cuando un estudiante relaciona teoría y realidad?

Cuando se analiza por qué la luz entra distinto en cada aula, se está desarrollando principalmente:

Una pregunta que promueve mejor el pensamiento crítico sería:

¿Qué sería una buena respuesta inicial ante un problema científico escolar?

¿Qué saber previo sobre las ondas es correcto?

¿Por qué no basta con decir “a mí me parece que aquí hay más ruido”?

Si en un lugar hay más personas hablando y moviéndose, es razonable pensar que:

¿Cuál de estas acciones demuestra mejor pensamiento reflexivo?

Cuando un estudiante se pregunta qué factores deben mantenerse iguales en una investigación, está pensando en:

¿Qué conocimiento previo ayuda a entender mejor la investigación del ruido?

Después de la actividad, ¿Qué puedes afirmar con claridad sobre el sonido?

¿Qué comprendiste sobre el comportamiento de las ondas en el colegio?

¿Qué idea te quedó más clara sobre la investigación realizada?

¿Qué aspecto de tu trabajo consideras que realizaste correctamente?

¿Por qué es importante haber trabajado en equipo durante la indagación?

¿Qué aprendiste al investigar el ruido en el colegio?

¿Cómo te sentiste durante la indagación?