Investigación-acción en aula

Froggy Jumps

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Mejora educativa mediante acción

Creada por

Ammi Jasiel Alvarez Pineda

República Dominicana

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Deivis Sosa 24 de Marzo de 2026	% 100	02:50

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Froggy Jumps Investigación-acción en aulaVersión en línea Mejora educativa mediante acción por Ammi Jasiel Alvarez Pineda 2 ¿Qué es la investigación-acción en el aula? a Una evaluación única de resultados sin cambio de prácticas. b Un ciclo de reflexión, acción y evaluación para mejorar prácticas docentes. c Un estudio teórico sin intervención en el aula. 3 ¿Cuáles son los pasos principales del ciclo I-A? a Leer, Escribir, Analizar, Publicar b Planificar, Actuar, Observar, Reflexionar c Diseñar, Ejecutar, Reportar, Olvidar 4 ¿Qué facilita la investigación-acción? a La mejora de prácticas y el aprendizaje de los estudiantes b La memorización de contenidos c La evaluación externa exclusiva 5 ¿Quiénes participan habitualmente en un proyecto de I-A? a Docentes, estudiantes y la comunidad educativa b Solo investigadores externos c Solo directivos 6 Ejemplos de fuente de datos en I-A: a Observaciones, entrevistas y diarios de campo b Notas de clase sin análisis c Pruebas estandarizadas únicamente 7 ¿Qué pregunta guía en I-A? a Una hipótesis de laboratorio b Una encuesta sin objetivo educativo c Una pregunta de investigación que impulse la mejora 8 Característica clave del ciclo iterativo de I-A a No permite cambios tras la acción b Se realiza una sola vez c Se repite hasta lograr mejoras 9 Ventajas de la I-A en el aula a Incrementa la burocracia escolar b Participación, contextualización y resultados prácticos c Reduce el aprendizaje significativo 10 Limitaciones comunes de la I-A a Excesivo presupuesto b Tiempo, sesgos y resistencia al cambio c Necesita no haber observación 11 Cómo evaluar el impacto de una acción en I-A a Con indicadores de aprendizaje y cambios en prácticas b Sin seguimiento de resultados c Con pruebas externas solamente

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Mejora educativa mediante acción

por Ammi Jasiel Alvarez Pineda

¿Qué es la investigación-acción en el aula?

Una evaluación única de resultados sin cambio de prácticas.

Un ciclo de reflexión, acción y evaluación para mejorar prácticas docentes.

Un estudio teórico sin intervención en el aula.

¿Cuáles son los pasos principales del ciclo I-A?

Leer, Escribir, Analizar, Publicar

Planificar, Actuar, Observar, Reflexionar

Diseñar, Ejecutar, Reportar, Olvidar

¿Qué facilita la investigación-acción?

La mejora de prácticas y el aprendizaje de los estudiantes

La memorización de contenidos

La evaluación externa exclusiva

¿Quiénes participan habitualmente en un proyecto de I-A?

Docentes, estudiantes y la comunidad educativa

Solo investigadores externos

Solo directivos

Ejemplos de fuente de datos en I-A:

Observaciones, entrevistas y diarios de campo

Notas de clase sin análisis

Pruebas estandarizadas únicamente

¿Qué pregunta guía en I-A?

Una hipótesis de laboratorio

Una encuesta sin objetivo educativo

Una pregunta de investigación que impulse la mejora

Característica clave del ciclo iterativo de I-A

No permite cambios tras la acción

Se realiza una sola vez

Se repite hasta lograr mejoras

Ventajas de la I-A en el aula

Incrementa la burocracia escolar

Participación, contextualización y resultados prácticos

Reduce el aprendizaje significativo

Limitaciones comunes de la I-A

Excesivo presupuesto

Tiempo, sesgos y resistencia al cambio

Necesita no haber observación

Cómo evaluar el impacto de una acción en I-A

Con indicadores de aprendizaje y cambios en prácticas

Sin seguimiento de resultados

Con pruebas externas solamente

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¿Qué es la investigación-acción en el aula?

¿Cuáles son los pasos principales del ciclo I-A?

¿Qué facilita la investigación-acción?

¿Quiénes participan habitualmente en un proyecto de I-A?

Ejemplos de fuente de datos en I-A:

¿Qué pregunta guía en I-A?

Característica clave del ciclo iterativo de I-A

Ventajas de la I-A en el aula

Limitaciones comunes de la I-A

Cómo evaluar el impacto de una acción en I-A

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