Completar Frases
L'autisme
El
trastorn
de
l'espectre
autista
(
TEA
)
és
una
,
una
manera
diferent
de
processar
la
informació
,
el
llenguatge
i
les
relacions
.
Requereix
respostes
educatives
i
comunicatives
,
no
.
No
és
una
perquè
no
és
i
no
implica
una
discapacitat
intel·lectual
.
És
,
no
és
una
categoria
tancada
sinó
que
és
un
ampli
:
les
característiques
poden
variar
molt
.
-
Com
que
existeix
molta
diversitat
en
les
persones
amb
TEA
,
la
comunicació
pot
variar
molt
:
fluïda
,
limitada
,
no
oral
.
Tenir
un
llenguatge
oral
no
significa
que
sigui
funcional
,
de
la
mateixa
manera
que
que
no
es
parli
tampoc
significa
que
la
persona
no
es
pugui
comunicar
.
Resposta
:
.
-
Totes
les
persones
amb
TEA
entenen
els
dobles
sentits
amb
facilitat
i
no
presenten
dificultats
per
captar
les
intencions
socials
,
interpretar
gestos
o
mirades
.
Capten
la
iformació
que
arriba
a
nivell
verbal
i
no
tenen
dificultats
per
iniciar
converses
ni
ajustar
-
se
a
les
normes
socials
.
Resposta
:
.
:
dificultats
per
anticipar
què
pensa
o
sent
l'altra
persona
.
A
nivell
comunicatiu
existeix
dificultat
per
entendre
indirectes
,
acudits
o
dobles
sentits
,
la
qual
cosa
provoca
que
hi
hagi
malentesos
i
interpretacions
literals
de
missatges
socials
.
S'ha
de
cuidar
molt
la
manera
de
dir
les
coses
,
procurar
evitar
dobles
sentits
,
metàfores
.
.
.
fer
explícit
el
que
,
en
teoria
,
se
sobre
entén
.
:
planteja
que
les
dificultats
comunicatives
no
són
només
de
les
persones
amb
TEA
,
sinó
del
desajust
entre
dos
estils
de
comunicació
diferents
.
S'ha
d'adaptar
l'entorn
i
el
missatge
.
Moltes
persones
amb
TEA
tenen
dificultats
per
accedir
a
la
,
sobretot
quan
és
exclusivament
,
poc
i
o
imprevisible
.
L'accessibilitat
ha
de
ser
en
tots
els
contextos
,
no
com
a
recurs
excepcional
.
Hem
d'ajudar
amb
i
,
amb
en
les
explicacions
i
fent
ús
de
.
Moltes
persones
amb
TEA
volen
relacionar
-
se
però
tenen
dificultats
per
comprendre
les
.
Per
treballar
-
ho
,
es
poden
entrenar
les
o
normes
socials
:
situacions
que
podrien
passar
,
entrenar
-
les
prèviament
de
manera
individual
.
S'ha
de
respectar
la
,
no
forçar
si
es
rebutja
el
.
L'objectiu
no
és
forçar
la
socialització
,
sinó
facilitar
-
la
de
manera
i
.
Moltes
de
les
dificultats
d'adaptació
no
són
de
,
sinó
de
de
la
.
Això
influeix
en
comprendre
les
,
de
tasques
,
als
canvis
,
mental
i
de
problemes
.
Tot
l'entorn
ha
de
ser
accessible
amb
.
Ha
de
ser
accessible
i
no
només
.
Teoria
de
la
:
dificultats
per
començar
una
activitat
,
es
necessita
ajuda
visual
.
Problemes
per
passos
,
bloqueig
davant
,
resistència
als
,
necessitat
d'ajuda
per
organitzar
-
se
.
Teoria
de
la
:
dificultats
per
entendre
ordres
complexes
perquè
costa
entendre
la
(
molta
fixació
en
els
)
.
Un
espai
cognitivament
accessible
és
i
.
S'han
d'evitar
els
innecessaris
,
diferenciar
segons
la
funció
,
reduir
la
càrrega
cognitiva
.
Tot
això
facilita
i
redueix
.
Per
tant
:
-
Instruccions
i
.
-
de
tasques
.
-
de
canvis
.
-
de
formats
de
respostes
.
-
flexibles
.
No
hem
d'ajustar
l'alumne
al
sistema
,
sino
el
sistema
a
la
.
Una
manera
diferent
de
,
i
integrar
els
estímuls
sensorials
o
una
sobrecàrrega
sensorial
(
)
poden
afectar
directament
a
la
.
Quan
hi
ha
(
tot
arriba
i
molesta
)
,
poden
haver
constants
,
d'espais
o
activitats
,
angoixa
,
bloqueig
o
crisi
emocional
.
Quan
hi
ha
(
els
estímuls
no
arriben
)
,
és
una
cerca
constant
.
Necessiten
buscar
sensacions
.
Pot
generar
una
recerca
,
necessitat
de
moviment
,
balanceig
,
tocar
persones
o
objectes
,
pressió
o
salt
.
Són
conductes
que
ajuden
a
rebaixar
l'angoixa
:
(
stimming
)
.
Poden
tenir
funcions
com
l'ansietat
,
una
sobrecàrrega
sensorial
,
ajudar
a
mantenir
,
aportar
sensació
de
.
Una
persona
amb
TEA
pot
mostrar
dificultats
per
integrar
de
forma
adient
la
que
el
seu
cos
li
ofereix
i
,
en
conseqüència
,
no
identificar
la
de
les
fins
que
són
molt
intenses
.
Quan
la
intensitat
de
les
emocions
supera
les
capacitats
de
,
s'acostumen
a
donar
respostes
poc
fruit
del
.
s'acostuma
a
manifestar
amb
diferents
comportaments
amb
major
o
menor
intensitat
:
,
conductes
,
recerca
,
.
.
.
Alguns
dels
desencadenants
poden
ser
:
inesperats
,
manca
de
,
sebrecàrrega
,
exigències
elevades
,
dificultats
de
comprensió
de
,
situacions
o
poc
,
experiències
prèvies
negatives
.
és
una
estratègia
de
compensació
,
de
supervivència
,
que
es
converteix
en
un
sobreesforç
per
encaixar
en
el
motlle
neurotípic
,
però
a
la
llarga
pot
tenir
pitjors
conseqüències
.
|
En esta actividad se deberan de ajustar las siguientes reacciones químicas