Conservación y números en Educación Inicial

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Quiz sobre cantidad y números

Creada por

GABRIELA ALEXANDRA GUALLASAMIN

Ecuador

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1	GABRIELA ALEXANDRA GUALLASAMIN 14 de Marzo de 2026	% 80	03:13

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Conservación y números en Educación Inicial


Froggy Jumps Conservación y números en Educación InicialVersión en línea Quiz sobre cantidad y números por GABRIELA ALEXANDRA GUALLASAMIN 1 ¿Qué afirma la conservación de la cantidad según el desarrollo cognitivo? a La cantidad se mide por el tamaño de los objetos b La cantidad aumenta cuando hay más objetos c La cantidad permanece igual incluso si cambia la apariencia 2 En la infancia, ¿qué definición de número se señala como base? a Una suma de etapas sin relación con objetos b Solo nombres para contar objetos c Idea de cantidad o cuantas unidades hay 3 ¿Qué enfoque pedagógico favorece el aprendizaje del número en Educación Inicial? a Memorización de tablas desde temprano b Uso exclusivo de pictogramas sin manipulación c Manipulación, juego y interacción con materiales concretos 4 ¿Cuál sería un ejemplo práctico para enseñar conservación de cantidad? a Cambiar solo el color de los objetos b Contar solo de una forma sin verificar la cantidad total c Repartir elementos en grupos diferentes y comprobar que la cantidad total no cambia 5 ¿Qué aspecto es clave al enseñar número en esta etapa? a Enfoque solo en dibujos sin conteo b Lenguaje lleno de reglas gramaticales c Relación entre cantidad y conteo verbal 6 Si se deja caer una porción de fichas, ¿qué indica la conservación de la cantidad? a La cantidad total puede ser la misma aunque cambie la disposición b La cantidad se duplica al moverlas c La cantidad siempre disminuye al moverlas 7 ¿Qué no se debe esperar de los niños pequeños al contar? a Conocer el nombre de números b Comprender las operaciones aritméticas complejas c Ordenar objetos por cantidad 8 ¿Qué actividad ayuda a entender la noción de cantidad? a Dibujar sin contar objetos b Escribir números en palabras c Comparar grupos con diferente tamaño 9 ¿Qué indicador muestra progreso en la conservación de cantidad? a Capacidad de prever la misma cantidad en diferentes configuraciones b Nacimiento de la numeración ordinal c Memorizar números sin contextos 10 ¿Qué papel juega el error de centrado en educación inicial? a Es un fallo irrelevante b Indica necesidad de ajustar la experiencia para la conservación c Mide solo velocidad de conteo

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por GABRIELA ALEXANDRA GUALLASAMIN

¿Qué afirma la conservación de la cantidad según el desarrollo cognitivo?

En la infancia, ¿qué definición de número se señala como base?

¿Qué enfoque pedagógico favorece el aprendizaje del número en Educación Inicial?

¿Cuál sería un ejemplo práctico para enseñar conservación de cantidad?

¿Qué aspecto es clave al enseñar número en esta etapa?

Si se deja caer una porción de fichas, ¿qué indica la conservación de la cantidad?

¿Qué no se debe esperar de los niños pequeños al contar?

¿Qué actividad ayuda a entender la noción de cantidad?

¿Qué indicador muestra progreso en la conservación de cantidad?

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