Decisiones pedagógicas en el aula

Froggy Jumps

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Analizar situaciones reales del aula y relacionarlas con las pedagogías alternativas en la educación infantil.

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maria paula

Colombia

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Froggy Jumps Decisiones pedagógicas en el aulaVersión en línea Analizar situaciones reales del aula y relacionarlas con las pedagogías alternativas en la educación infantil. por maria paula 1 En una clase de preescolar los niños empiezan a interesarse más por construir con bloques que por la actividad planeada por la docente. ¿Qué debería hacer la docente? a Continuar con la actividad planeada para mantener la organización de la clase. b Permitir que exploren los bloques y observar qué aprendizajes surgen. c Detener el juego y explicar nuevamente la actividad. 2 Un niño aprende más rápido manipulando materiales que escuchando explicaciones. ¿Qué sería lo más adecuado? a Alternar entre explicación y actividades manipulativas. b Permitir que aprenda principalmente mediante materiales concretos. c Pedirle que escuche primero la explicación como los demás. 3 Durante una actividad los niños comienzan a hacer muchas preguntas sobre los insectos que encontraron en el patio. ¿Qué podría hacer el docente? a Tomar las preguntas como punto de partida para investigar sobre los insectos. b Responder brevemente y continuar con la actividad planeada. c Pedir a los niños que dejen ese tema para otra clase. 4 En el aula algunos niños terminan las actividades más rápido que otros. ¿Qué decisión pedagógica sería más adecuada? a Dar actividades adicionales a quienes terminan primero. b Pedir a todos que trabajen al mismo ritmo. c Permitir que cada niño avance según su propio ritmo. 5 Un docente quiere fomentar el aprendizaje en grupo en educación infantil. ¿Cuál estrategia sería más adecuada? a Actividades donde los niños colaboren y resuelvan problemas juntos. b Actividades individuales para evitar distracciones. c Explicaciones largas del docente antes de cualquier actividad. 6 En una actividad artística los niños quieren usar materiales diferentes a los propuestos por la docente. ¿Qué podría hacer el docente? a Permitir que experimenten con diferentes materiales. b Pedir que usen solo los materiales indicados. c Dejar que algunos cambien de materiales y otros no.

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Analizar situaciones reales del aula y relacionarlas con las pedagogías alternativas en la educación infantil.

por maria paula

En una clase de preescolar los niños empiezan a interesarse más por construir con bloques que por la actividad planeada por la docente. ¿Qué debería hacer la docente?

Continuar con la actividad planeada para mantener la organización de la clase.

Permitir que exploren los bloques y observar qué aprendizajes surgen.

Detener el juego y explicar nuevamente la actividad.

Un niño aprende más rápido manipulando materiales que escuchando explicaciones. ¿Qué sería lo más adecuado?

Alternar entre explicación y actividades manipulativas.

Permitir que aprenda principalmente mediante materiales concretos.

Pedirle que escuche primero la explicación como los demás.

Durante una actividad los niños comienzan a hacer muchas preguntas sobre los insectos que encontraron en el patio. ¿Qué podría hacer el docente?

Tomar las preguntas como punto de partida para investigar sobre los insectos.

Responder brevemente y continuar con la actividad planeada.

Pedir a los niños que dejen ese tema para otra clase.

En el aula algunos niños terminan las actividades más rápido que otros. ¿Qué decisión pedagógica sería más adecuada?

Dar actividades adicionales a quienes terminan primero.

Pedir a todos que trabajen al mismo ritmo.

Permitir que cada niño avance según su propio ritmo.

Un docente quiere fomentar el aprendizaje en grupo en educación infantil. ¿Cuál estrategia sería más adecuada?

Actividades donde los niños colaboren y resuelvan problemas juntos.

Actividades individuales para evitar distracciones.

Explicaciones largas del docente antes de cualquier actividad.

En una actividad artística los niños quieren usar materiales diferentes a los propuestos por la docente. ¿Qué podría hacer el docente?

Permitir que experimenten con diferentes materiales.

Pedir que usen solo los materiales indicados.

Dejar que algunos cambien de materiales y otros no.

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En una clase de preescolar los niños empiezan a interesarse más por construir con bloques que por la actividad planeada por la docente. ¿Qué debería hacer la docente?

Un niño aprende más rápido manipulando materiales que escuchando explicaciones. ¿Qué sería lo más adecuado?

Durante una actividad los niños comienzan a hacer muchas preguntas sobre los insectos que encontraron en el patio. ¿Qué podría hacer el docente?

En el aula algunos niños terminan las actividades más rápido que otros. ¿Qué decisión pedagógica sería más adecuada?

Un docente quiere fomentar el aprendizaje en grupo en educación infantil. ¿Cuál estrategia sería más adecuada?

En una actividad artística los niños quieren usar materiales diferentes a los propuestos por la docente. ¿Qué podría hacer el docente?

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