Capítulo 1, 2 y 8 Evaluación educativa

Froggy Jumps

Jugadas 2

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Lee cada una de las preguntas que se presentan en a la parte superior de la pantalla. Una vez que comprendas la pregunta, por favor elige la respuesta que consideres correcta.

Creada por

MIRIAM ANDREA ATRIANO HERNANDEZ

México

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	MIRIAM ANDREA ATRIANO HERNANDEZ 6 de Marzo de 2026	% 100	01:19
2	Pérez Solis Itzel 6 de Marzo de 2026	% 67	02:43

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Capítulo 1, 2 y 8 Evaluación educativa


Froggy Jumps Capítulo 1, 2 y 8 Evaluación educativaVersión en línea Lee cada una de las preguntas que se presentan en a la parte superior de la pantalla. Una vez que comprendas la pregunta, por favor elige la respuesta que consideres correcta. por MIRIAM ANDREA ATRIANO HERNANDEZ 1 Cuando un proceso de evaluación no cuenta con criterios previamente establecidos, es más probable que: a Los criterios se puedan evaluar entre pares b Los resultados dependan de la interpretación del docente c Se promueva mayor colaboración entre estudiantes 2 ______ son instrumentos que ayudan a organizar las conversaciones, los intercambios, los diálogos para ofrecer retroalimentaciones y recibirlas entre pares. a Los mensajes con comentarios b Las listas de cotejo c Los protocolos 3 ¿Quién identificó las 3 condiciones (expectativas de logro, desarrollo de habilidades y comprensión del significado) para una retroalimentación efectiva? a Sadler b Gordon Stobart c Ninguno de los dos 4 El docente tiene que construir _______ con los estudiantes para favorecer la participación. a Un ambiente de confianza b Una interacción constante c Un vínculo de confianza 5 ¿Cuál es el propósito principal de utilizar una escala de valoración dentro de un proceso de evaluación? a Registrar los trabajos realizados en clase b Determinar el grado de desempeño alcanzado de los alumnos c Evaluar los materiales utilizados en la actividad 6 Las listas de cotejo se utilizan principalmente para ______ si determinados aspectos están presentes o ausentes durante una evaluación. a Identificar b Evaluar c Comparar 7 ¿Qué ocurre cuando los criterios de evaluación no se definen ni se comunican con anticipación? a Se dificulta el aprendizaje de los estudiantes b Se dificulta saber qué se espera del trabajo c Se reduce la calidad del trabajo 8 Las matrices de valoración se utilizan únicamente para asignar calificaciones al desempeño de los estudiantes y están compuestas por criterios, escalas cuantitativas y resultados finales a Falso b Verdadero c 9 Carlos Rosales (2000) plantea que evaluar es _____ a Reflexionar sobre la calidad educativa b Reflexionar sobre la enseñanza c Reflexionar sobre la enseñanza y la calidad educativa 10 De acuerdo con Philippe Meirieu (2006): enseñar consiste siempre en lo mismo independientemente del nivel educativo en que se ejerce a Falso b Verdadero c 11 La retroalimentación acompaña a los alumnos en su camino hacia la reflexión _____ ante sus producciones. a Analítica b Argumentativa c Crítica 12 Un trabajo reflexivo y crítico sobre el accionar cotidiano de la evaluación permitiría crear condiciones de ______ entre los diversos grupos de alumnos a Equilibrio en los procesos formativos b Aprovechamiento c Mayor equidad

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Capítulo 1, 2 y 8 Evaluación educativaVersión en línea

por MIRIAM ANDREA ATRIANO HERNANDEZ

Cuando un proceso de evaluación no cuenta con criterios previamente establecidos, es más probable que:

______ son instrumentos que ayudan a organizar las conversaciones, los intercambios, los diálogos para ofrecer retroalimentaciones y recibirlas entre pares.

¿Quién identificó las 3 condiciones (expectativas de logro, desarrollo de habilidades y comprensión del significado) para una retroalimentación efectiva?

El docente tiene que construir _______ con los estudiantes para favorecer la participación.

¿Cuál es el propósito principal de utilizar una escala de valoración dentro de un proceso de evaluación?

Las listas de cotejo se utilizan principalmente para ______ si determinados aspectos están presentes o ausentes durante una evaluación.

¿Qué ocurre cuando los criterios de evaluación no se definen ni se comunican con anticipación?

Las matrices de valoración se utilizan únicamente para asignar calificaciones al desempeño de los estudiantes y están compuestas por criterios, escalas cuantitativas y resultados finales

Carlos Rosales (2000) plantea que evaluar es _____

De acuerdo con Philippe Meirieu (2006): enseñar consiste siempre en lo mismo independientemente del nivel educativo en que se ejerce

La retroalimentación acompaña a los alumnos en su camino hacia la reflexión _____ ante sus producciones.

Un trabajo reflexivo y crítico sobre el accionar cotidiano de la evaluación permitiría crear condiciones de ______ entre los diversos grupos de alumnos