Guía formación docente

Froggy Jumps

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Virginia 27 de Febrero de 2026	% 100	07:51
2	Jorge 21 de Febrero de 2026	% 85	09:20
3	Virginia 22 de Febrero de 2026	% 50	09:35

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Froggy Jumps Guía formación docenteVersión en línea Contesta las preguntas con base a los textos vistos en clase por ARELY 1 ¿Qué crítica hace el autor a las concepciones de la psicología científica e industrial sobre las relaciones humanas? a Que tienden a tecnificar y modelizar la convivencia. b Que reconocen la negatividad y el deseo en las relaciones. c Que promueven la creatividad y la libertad. 2 Según el texto de Meneses, ¿cuál fue el papel de la escuela en el proyecto moderno? a Favorecer la autonomía crítica de los sujetos. b Integrar a los sujetos al orden social mediante una subjetividad obediente. c Promover la imaginación radical y la libertad. 3 ¿Qué tendencia caracteriza a la escuela en la modernidad tardía, según el autor? a La tecnologización y el entrenamiento de las personas. b La recuperación de la tradición humanista. c La potenciación subjetiva de los estudiantes. 4 ¿Qué concepción del siglo XIX se vinculó con la pedagogía y la idea de Formación (Bildung)? a El positivismo. b El pragmatismo. c La dialéctica de la conciencia y el Espíritu. 5 ¿Qué aportó Freud a la comprensión de la subjetividad? a La conciencia es soberana y autónoma. b El inconsciente está estructurado como un lenguaje. c La conciencia nunca es soberana y está desbordada por fuerzas poderosas. 6 ¿Qué propone Foucault con la noción de subjetivación? a La subordinación absoluta al poder. b La articulación de poder, saber y deseo para gestar prácticas de libertad. c La supremacía de la razón moderna sobre los cuerpos. 7 ¿Cuál es el objetivo de ampliar el entendimiento del objeto pedagógico, según el texto? a Convertir la pedagogía en ciencia exacta. b Favorecer el activismo político. c Avanzar hacia una pedagogía crítica y una subversión formativa. 8 ¿Cuál es uno de los principales problemas que enfrenta la docencia hoy según el texto de Mata Garcia? a La competencia con los mass media y la pérdida de la palabra del docente. b El exceso de debates pedagógicos en las escuelas. c La ausencia de programas de formación docente. 9 ¿Qué transformación sufrió la escuela a inicios del siglo XX en Estados Unidos y Europa? a Se centró en la formación espiritual y moral del niño. b Se articuló fuertemente con la relación escuela-trabajo. c Se convirtió en un espacio de juego y creatividad. 10 Según el texto de Mata Garcia, ¿qué papel asumió el docente con la influencia de la psicología en la educación? a Un filósofo reflexivo sobre la ley. b Un técnico de la educación, sin discurso y centrado en el control. c Un artista sensible frente a las necesidades de los estudiantes. 11 ¿Qué organismos internacionales influyen en las políticas educativas de México? a El Banco Mundial, el FMI y la UNESCO b La OCDE, la OTAN y la OMS c La ONU, la OEA y la CEPAL 12 ¿Cómo se describe la violencia en la educación según Fullat? a Un acto excepcional y aislado. b Un proceso inevitable de control y represión en la escuela. c Una estrategia pedagógica innovadora. 13 ¿Qué desafío enfrenta la docencia frente a la era tecnológica y la realidad virtual? a Convertirse en un espacio anacrónico al seguir enseñando como antes. b Recuperar la centralidad de la moral religiosa. c Sustituir la enseñanza por el entretenimiento televisivo. 14 ¿Qué lugar ocupa la formación docente continua en la agenda de los gobiernos latinoamericanos? a Un tema marginal y poco discutido. b Una pieza central de las reformas educativas. c Un asunto exclusivo de las universidades privadas. 15 ¿Qué limitación se señala en la información disponible sobre formación docente continua? a Sobrerregulación de los ministerios de educación. b Escasez de información sistematizada y falta de seguimiento de programas. c Exceso de datos comparativos entre países. 16 ¿Qué diferencia existe entre formación inicial y formación continua según el texto? a La formación inicial tiene una institucionalización histórica más sólida que la continua. b La formación continua es más antigua que la inicial. c La formación inicial carece de reconocimiento estatal. 17 ¿Qué cambio conceptual se observa desde los años 2000 en adelante? a Se mantiene la visión remedial de capacitación. b Se reduce la formación a cursos de verano exclusivamente. c Se instala la noción de desarrollo profesional docente como proceso de larga duración. 18 ¿Qué problemas se identifican en las políticas de formación docente continua? a Regulación sólida y exceso de recursos. b Débil normativa, discontinuidad de programas y oferta homogénea. c Exceso de participación de los docentes en el diseño de políticas. 19 ¿Qué enfoque se está promoviendo para superar la visión individualista de la capacitación? a Formación centrada en la escuela y aprendizaje colaborativo entre pares. b Cursos aislados de actualización teórica. c Formación exclusiva en universidades privadas. 20 ¿Qué se considera clave para la institucionalización de la formación docente continua? a La improvisación de cursos sin acreditación. b La participación exclusiva de editoriales privadas. c La creación de organismos especializados y normas claras con financiamiento estatal.

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¿Qué crítica hace el autor a las concepciones de la psicología científica e industrial sobre las relaciones humanas?

Según el texto de Meneses, ¿cuál fue el papel de la escuela en el proyecto moderno?

¿Qué tendencia caracteriza a la escuela en la modernidad tardía, según el autor?

¿Qué concepción del siglo XIX se vinculó con la pedagogía y la idea de Formación (Bildung)?

¿Qué aportó Freud a la comprensión de la subjetividad?

¿Qué propone Foucault con la noción de subjetivación?

¿Cuál es el objetivo de ampliar el entendimiento del objeto pedagógico, según el texto?

¿Cuál es uno de los principales problemas que enfrenta la docencia hoy según el texto de Mata Garcia?

¿Qué transformación sufrió la escuela a inicios del siglo XX en Estados Unidos y Europa?

Según el texto de Mata Garcia, ¿qué papel asumió el docente con la influencia de la psicología en la educación?

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¿Qué lugar ocupa la formación docente continua en la agenda de los gobiernos latinoamericanos?

¿Qué limitación se señala en la información disponible sobre formación docente continua?

¿Qué diferencia existe entre formación inicial y formación continua según el texto?

¿Qué cambio conceptual se observa desde los años 2000 en adelante?

¿Qué problemas se identifican en las políticas de formación docente continua?

¿Qué enfoque se está promoviendo para superar la visión individualista de la capacitación?

¿Qué se considera clave para la institucionalización de la formación docente continua?