RECORRIDOS HISTÓRICOS "Juego 2"

Froggy Jumps

Jugadas 7

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Sobre esta actividad

Continuacion del primer juego

Creada por

Roberto Carlos Aguilar Regalado

México

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Paula Judith Fierros García 17 de Febrero de 2026	% 80	01:07

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Froggy Jumps RECORRIDOS HISTÓRICOS "Juego 2"Versión en línea Continuacion del primer juego por Roberto Carlos Aguilar Regalado 1 Una comunidad quiere diseñar un recorrido sobre su fiesta tradicional anual. Sin embargo, existen tensiones entre quienes la consideran “herencia cultural” y quienes la critican por exclusiones históricas. a Presentar la fiesta como tradición positiva sin conflictos, reforzando identidad local. b Cancelar el recorrido para evitar divisiones. c Analizar el origen histórico de la festividad, sus transformaciones y sus conflictos 2 Una escuela quiere implementar un recorrido virtual con realidad aumentada y efectos interactivos, pero sin incorporar análisis de fuentes ni preguntas históricas. a Priorizar lo tecnológico para motivar a los estudiantes. b Equilibrar herramientas digitales con problematización histórica. c Sustituir completamente el enfoque digital por explicación tradicional 3 Se quiere trabajar un río local que fue contaminado por actividades industriales pasadas. a Convertirlo en actividad ecológica sin dimensión histórica. b Analizar su transformación histórica, actores implicados y consecuencias sociales y ambientales. c Evitar hablar del conflicto industrial para no generar polémica. 4 Un recorrido urbano sobre la independencia local presenta únicamente figuras heroicas masculinas. a Convertirlo en desfile conmemorativo sin análisis. b Mantener narrativa tradicional por ser “la versión oficial”. c Agregar perspectiva de mujeres y grupos subalternos 5 Se propone trabajar un sitio relacionado con un conflicto político reciente que aún divide a la comunidad a Presentar solo la versión mayoritaria. b Evitar el tema por sensibilidad. c Diseñar recorrido basado en fuentes diversas y análisis contextual.

Froggy Jumps

RECORRIDOS HISTÓRICOS "Juego 2"Versión en línea

Continuacion del primer juego

por Roberto Carlos Aguilar Regalado

Una comunidad quiere diseñar un recorrido sobre su fiesta tradicional anual. Sin embargo, existen tensiones entre quienes la consideran “herencia cultural” y quienes la critican por exclusiones históricas.

Presentar la fiesta como tradición positiva sin conflictos, reforzando identidad local.

Cancelar el recorrido para evitar divisiones.

Analizar el origen histórico de la festividad, sus transformaciones y sus conflictos

Una escuela quiere implementar un recorrido virtual con realidad aumentada y efectos interactivos, pero sin incorporar análisis de fuentes ni preguntas históricas.

Priorizar lo tecnológico para motivar a los estudiantes.

Equilibrar herramientas digitales con problematización histórica.

Sustituir completamente el enfoque digital por explicación tradicional

Se quiere trabajar un río local que fue contaminado por actividades industriales pasadas.

Convertirlo en actividad ecológica sin dimensión histórica.

Analizar su transformación histórica, actores implicados y consecuencias sociales y ambientales.

Evitar hablar del conflicto industrial para no generar polémica.

Un recorrido urbano sobre la independencia local presenta únicamente figuras heroicas masculinas.

Convertirlo en desfile conmemorativo sin análisis.

Mantener narrativa tradicional por ser “la versión oficial”.

Agregar perspectiva de mujeres y grupos subalternos

Se propone trabajar un sitio relacionado con un conflicto político reciente que aún divide a la comunidad

Presentar solo la versión mayoritaria.

Evitar el tema por sensibilidad.

Diseñar recorrido basado en fuentes diversas y análisis contextual.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Una comunidad quiere diseñar un recorrido sobre su fiesta tradicional anual. Sin embargo, existen tensiones entre quienes la consideran “herencia cultural” y quienes la critican por exclusiones históricas.

Una escuela quiere implementar un recorrido virtual con realidad aumentada y efectos interactivos, pero sin incorporar análisis de fuentes ni preguntas históricas.

Se quiere trabajar un río local que fue contaminado por actividades industriales pasadas.

Un recorrido urbano sobre la independencia local presenta únicamente figuras heroicas masculinas.

Se propone trabajar un sitio relacionado con un conflicto político reciente que aún divide a la comunidad

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