Actividad evaluación material ATAL

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Actividad evaluación material ATAL

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Johan Bedoya

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Johan Bedoya 3 de Febrero de 2026	% 83	00:44

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Froggy Jumps Actividad evaluación material ATALVersión en línea Actividad evaluación material ATAL por Johan Bedoya 1 ¿En qué se fundamenta la apuesta pedagógica del material Aprendamos Todos a Leer (ATAL)? a Enseñanza espontánea basada en proyectos libres. b Enseñanza explícita y sistemática con progresión planificada. c Evaluaciones acumulativas sin retroalimentación. 2 ¿Cuál es una característica central de la progresión de la enseñanza en el material ATAL? a Prioriza únicamente la comprensión global desde el inicio. b Sigue estrictamente el orden alfabético. c Avanza de lo simple a lo complejo e integra evaluación formativa. 3 ¿Cómo se organizan las relaciones grafema-fonema en el material ATAL? a De manera aleatoria para favorecer la exploración libre. b Según su recurrencia o frecuencia de uso en el español. c Únicamente después de consolidar la comprensión lectora global. 4 ¿Cuáles son las etapas que estructuran la secuencia didáctica del material ATAL? a Diagnosticar – Evaluar – Calificar. b Introducir – Practicar – Consolidar. c Leer – Copiar – Memorizar. 5 ¿Qué caracteriza la etapa Practicar dentro de la secuencia didáctica ATAL? a Desarrollo de habilidades con acompañamiento gradual del docente. b Aplicación de evaluaciones finales sin retroalimentación. c Repetición mecánica de actividades sin mediación pedagógica. 6 Un docente utiliza el material ATAL, pero no socializa los objetivos ni realiza retroalimentación. Desde la apuesta pedagógica del programa, esta implementación es: a Adecuada, porque el material guía automáticamente el aprendizaje. b Parcialmente adecuada, siempre que se completen las actividades. c No adecuada, porque se rompe la coherencia entre planeación, práctica y evaluación.

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por Johan Bedoya

¿En qué se fundamenta la apuesta pedagógica del material Aprendamos Todos a Leer (ATAL)?

Enseñanza espontánea basada en proyectos libres.

Enseñanza explícita y sistemática con progresión planificada.

Evaluaciones acumulativas sin retroalimentación.

¿Cuál es una característica central de la progresión de la enseñanza en el material ATAL?

Prioriza únicamente la comprensión global desde el inicio.

Sigue estrictamente el orden alfabético.

Avanza de lo simple a lo complejo e integra evaluación formativa.

¿Cómo se organizan las relaciones grafema-fonema en el material ATAL?

De manera aleatoria para favorecer la exploración libre.

Según su recurrencia o frecuencia de uso en el español.

Únicamente después de consolidar la comprensión lectora global.

¿Cuáles son las etapas que estructuran la secuencia didáctica del material ATAL?

Diagnosticar – Evaluar – Calificar.

Introducir – Practicar – Consolidar.

Leer – Copiar – Memorizar.

¿Qué caracteriza la etapa Practicar dentro de la secuencia didáctica ATAL?

Desarrollo de habilidades con acompañamiento gradual del docente.

Aplicación de evaluaciones finales sin retroalimentación.

Repetición mecánica de actividades sin mediación pedagógica.

Un docente utiliza el material ATAL, pero no socializa los objetivos ni realiza retroalimentación. Desde la apuesta pedagógica del programa, esta implementación es:

Adecuada, porque el material guía automáticamente el aprendizaje.

Parcialmente adecuada, siempre que se completen las actividades.

No adecuada, porque se rompe la coherencia entre planeación, práctica y evaluación.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Cuál es una característica central de la progresión de la enseñanza en el material ATAL?

¿Cómo se organizan las relaciones grafema-fonema en el material ATAL?

¿Cuáles son las etapas que estructuran la secuencia didáctica del material ATAL?

¿Qué caracteriza la etapa Practicar dentro de la secuencia didáctica ATAL?

Un docente utiliza el material ATAL, pero no socializa los objetivos ni realiza retroalimentación. Desde la apuesta pedagógica del programa, esta implementación es:

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