Evaluación formativa

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Retroalimentación y reflexión sobre la evaluación formativa

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Neilany Chacón

México

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Froggy Jumps Evaluación formativaVersión en línea Retroalimentación y reflexión sobre la evaluación formativa por Neilany Chacón 1 Un docente desea transformar su práctica para que sea más inclusiva. Según María Antonia Casanova, ¿qué acción sería la más coherente con este objetivo? a Aumentar la frecuencia de las pruebas escritas para asegurar el control del aprendizaje. b Sustituir la calificación numérica por informes descriptivos de los avances. c Implementar un exámen único y estandarizado para medir a todos por igual. 2 En el marco de la 'Nueva Escuela Mexicana', se menciona que 'nadie forma a nadie'. ¿Cómo se interpreta la evaluación formativa bajo esta premisa? a Como una intermediaria que ayuda al estudiante a darse forma a sí mismo. b Como una herramienta de certificación de conocimientos adquiridos. c Como un mecanismo para que el docente moldee el pensamiento del alumno. 3 Al analizar los productos de aprendizaje de manera 'multirreferencial', ¿qué está haciendo realmente el docente? a Interpretando el trabajo considerando factores sociales, culturales y personales. b Comparando el producto de un alumno con el de sus compañeros para asignar un rango. c Corrigiendo errores ortográficos o gramaticales exclusivamente. 4 Si un profesor utiliza la evaluación principalmente para cumplir con los periodos de entrega de boletas y el control de conducta, ¿qué tipo de evaluación está predominando? a Evaluación ideográfica. b Evaluación formativa. c Evaluación sumativa como dispositivo de control. 5 El uso del 'diario del docente' como técnica de observación tiene como fin principal: a Contar con un registro de las faltas y comportamientos negativos de los alumnos. b Sistematizar la reflexión sobre la propia práctica para tomar decisiones fundamentales. c Demostrar a las autoridades que se está cumpliendo con el programa oficial.

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Retroalimentación y reflexión sobre la evaluación formativa

por Neilany Chacón

Un docente desea transformar su práctica para que sea más inclusiva. Según María Antonia Casanova, ¿qué acción sería la más coherente con este objetivo?

Aumentar la frecuencia de las pruebas escritas para asegurar el control del aprendizaje.

Sustituir la calificación numérica por informes descriptivos de los avances.

Implementar un exámen único y estandarizado para medir a todos por igual.

En el marco de la 'Nueva Escuela Mexicana', se menciona que 'nadie forma a nadie'. ¿Cómo se interpreta la evaluación formativa bajo esta premisa?

Como una intermediaria que ayuda al estudiante a darse forma a sí mismo.

Como una herramienta de certificación de conocimientos adquiridos.

Como un mecanismo para que el docente moldee el pensamiento del alumno.

Al analizar los productos de aprendizaje de manera 'multirreferencial', ¿qué está haciendo realmente el docente?

Interpretando el trabajo considerando factores sociales, culturales y personales.

Comparando el producto de un alumno con el de sus compañeros para asignar un rango.

Corrigiendo errores ortográficos o gramaticales exclusivamente.

Si un profesor utiliza la evaluación principalmente para cumplir con los periodos de entrega de boletas y el control de conducta, ¿qué tipo de evaluación está predominando?

Evaluación ideográfica.

Evaluación formativa.

Evaluación sumativa como dispositivo de control.

El uso del 'diario del docente' como técnica de observación tiene como fin principal:

Contar con un registro de las faltas y comportamientos negativos de los alumnos.

Sistematizar la reflexión sobre la propia práctica para tomar decisiones fundamentales.

Demostrar a las autoridades que se está cumpliendo con el programa oficial.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Un docente desea transformar su práctica para que sea más inclusiva. Según María Antonia Casanova, ¿qué acción sería la más coherente con este objetivo?

En el marco de la 'Nueva Escuela Mexicana', se menciona que 'nadie forma a nadie'. ¿Cómo se interpreta la evaluación formativa bajo esta premisa?

Al analizar los productos de aprendizaje de manera 'multirreferencial', ¿qué está haciendo realmente el docente?

Si un profesor utiliza la evaluación principalmente para cumplir con los periodos de entrega de boletas y el control de conducta, ¿qué tipo de evaluación está predominando?

El uso del 'diario del docente' como técnica de observación tiene como fin principal:

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