Programa de Mejora Continua vs Programa Analítico

Froggy Jumps

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¿Qué tanto sabes de los programas que tienes que realizar en tu escuela? Descúbrelo.

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DANIEL ANTONIO SALAS MARTINEZ

México

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1	DANIEL ANTONIO SALAS MARTINEZ 30 de Enero de 2026	% 100	17:41

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Programa de Mejora Continua vs Programa Analítico


Froggy Jumps Programa de Mejora Continua vs Programa AnalíticoVersión en línea ¿Qué tanto sabes de los programas que tienes que realizar en tu escuela? Descúbrelo. por DANIEL ANTONIO SALAS MARTINEZ 1 Propósito. Articular los esfuerzos de la escuela para brindar una educación que contribuya al desarrollo integral de los niños, atendiendo las condiciones o situaciones que le impiden avanzar en el logro de sus propósitos. Es un documento de gestión. a Programa de Mejora Continua. b Ambos c Programa Analítico 2 Propósito. Definir y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados para el ciclo escolar. Su propósito es pedagógico. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 3 ¿De dónde parte? De la lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 4 ¿De dónde parte? De la lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. a Programa de Mejora Continua. b Programa Analítico c Ambos 5 Elementos que lo conforman Contextualización de contenidos y contenidos comunitarios. Ejes articuladores. Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar. Orientaciones didácticas. Sugerencias de evaluación. a Programa de Mejora Continua. b Programa Analítico. c Ambos 6 Elementos que lo conforman • Objetivos. • Metas. • Acciones. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 7 ¿Cuándo se elabora? Al inicio del ciclo escolar al haber realizado el diagnóstico socioeducativo de la escuela y establecer las problemáticas por atender. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar, al realiza el seguimiento y la valoración de avances. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 8 ¿Cuándo se elabora? Al inicio del ciclo escolar; en la Fase Intensiva a partir de la experiencia docente, la información que se tiene del grupo y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 9 ¿Qué problemáticas recupera? No atiende problemáticas, recupera situaciones, acontecimientos, características, intereses, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos del Programa Sintético, pero no es desde este se busque resolverlas a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 10 ¿Qué problemáticas recupera? Situaciones o problemas que impactan en el servicio educativo, que afectan los procesos de aprendizaje; que limitan el acceso, permanencia de los niños; que representan carga administrativa; que perturben la convivencia. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 11 ¿Cuántas problemáticas atiende? Aunque no hay un número definido, se sugiere que sean pocas para evitar diluir los esfuerzos. Se atienden las que son más relevantes. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos 12 ¿Cuántas problemáticas atiende? Retoma situaciones, problemas, acontecimientos, características, que permiten contextualizar la enseñanza. No se construye con una sola situación, sino que se retoman las necesarias en función de los Contenidos. a Programa de Mejora Continua b Programa Analítico c Ambos

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Programa de Mejora Continua vs Programa AnalíticoVersión en línea

por DANIEL ANTONIO SALAS MARTINEZ

Propósito. Articular los esfuerzos de la escuela para brindar una educación que contribuya al desarrollo integral de los niños, atendiendo las condiciones o situaciones que le impiden avanzar en el logro de sus propósitos. Es un documento de gestión.

Propósito. Definir y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados para el ciclo escolar. Su propósito es pedagógico.

¿De dónde parte? De la lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela.

¿De dónde parte? De la lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela.

Elementos que lo conforman Contextualización de contenidos y contenidos comunitarios. Ejes articuladores. Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar. Orientaciones didácticas. Sugerencias de evaluación.

Elementos que lo conforman • Objetivos. • Metas. • Acciones.

¿Cuándo se elabora? Al inicio del ciclo escolar al haber realizado el diagnóstico socioeducativo de la escuela y establecer las problemáticas por atender. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar, al realiza el seguimiento y la valoración de avances.

¿Cuándo se elabora? Al inicio del ciclo escolar; en la Fase Intensiva a partir de la experiencia docente, la información que se tiene del grupo y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar.

¿Qué problemáticas recupera? No atiende problemáticas, recupera situaciones, acontecimientos, características, intereses, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos del Programa Sintético, pero no es desde este se busque resolverlas

¿Qué problemáticas recupera? Situaciones o problemas que impactan en el servicio educativo, que afectan los procesos de aprendizaje; que limitan el acceso, permanencia de los niños; que representan carga administrativa; que perturben la convivencia.

¿Cuántas problemáticas atiende? Aunque no hay un número definido, se sugiere que sean pocas para evitar diluir los esfuerzos. Se atienden las que son más relevantes.

¿Cuántas problemáticas atiende? Retoma situaciones, problemas, acontecimientos, características, que permiten contextualizar la enseñanza. No se construye con una sola situación, sino que se retoman las necesarias en función de los Contenidos.