Planeación didáctica en la NEM

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Cuestionario reflexivo sobre conocimientos previos sobre la planeación didáctica en el marco de la Nueva Escuela Mexicana

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Ahuatzi Ahuatzi Jose Juan

México

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Planeación didáctica en la NEM


Froggy Jumps Planeación didáctica en la NEMVersión en línea Cuestionario reflexivo sobre conocimientos previos sobre la planeación didáctica en el marco de la Nueva Escuela Mexicana por Ahuatzi Ahuatzi Jose Juan 1 Un docente elabora su planeación partiendo de una problemática comunitaria que afecta a su alumnado. Desde el enfoque de la NEM, esta decisión implica que la planeación: a Sustituye los contenidos curriculares por actividades sociales. b Articula el currículo con el contexto para generar aprendizajes con sentido. c Responde únicamente a intereses externos a la escuela. 2 En la NEM, la flexibilidad de la planeación didáctica se refleja principalmente cuando el docente: a Ajusta estrategias y tiempos a partir de lo que ocurre en el aula. b Cambia actividades sin un sustento pedagógico. c Omite la planeación para actuar de manera espontánea. 3 Si durante el desarrollo de un proyecto el grupo muestra saberes previos no contemplados inicialmente, la planeación didáctica desde la NEM debería: a Reconocer esos saberes y reorganizar las actividades. b Mantenerse sin cambios para cumplir con lo planeado. c Ignorar dichos saberes por no estar en el programa. 4 Cuando un docente integra varios campos formativos en una misma planeación, se busca principalmente: a Reducir el número de actividades por sesión. b Cumplir con una exigencia administrativa. c Favorecer una comprensión integral de la realidad. 5 En la planeación didáctica con enfoque sociocrítico, el diagnóstico cumple la función de: a Clasificar al alumnado según su nivel de desempeño. b Identificar condiciones, saberes y problemáticas para orientar la intervención educativa. c Determinar únicamente los contenidos a evaluar. 6 Una planeación basada en Aprendizaje en Servicio (AS) se distingue porque: a Prioriza la adquisición de conocimientos teóricos. b Vincula el aprendizaje escolar con acciones que impactan en la comunidad. c Se limita a actividades dentro del aula. 7 Desde la lógica de la NEM, evaluar durante el proceso de enseñanza implica que la planeación: a Permita retroalimentar y ajustar las estrategias didácticas. b Se aplique solo al concluir el proyecto. c Se centre exclusivamente en instrumentos de evaluación. 8 Cuando la planeación considera la diversidad cultural del grupo, se está asumiendo que el aprendizaje: a Debe ser homogéneo para todos los estudiantes. b Depende únicamente del dominio del contenido disciplinar. c Se construye a partir de experiencias y contextos diversos. 9 Un docente que planea desde la NEM entiende el currículo como: a Un conjunto cerrado de contenidos que deben cubrirse. b Un documento que sustituye la reflexión pedagógica. c Una guía flexible que dialoga con el contexto y la práctica docente. 10 La planeación didáctica, desde el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, se concibe principalmente como: a Un requisito administrativo previo a la enseñanza. b Una secuencia fija de actividades previamente establecidas. c Un proceso reflexivo que se construye, aplica y ajusta de manera continua.

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Planeación didáctica en la NEMVersión en línea

por Ahuatzi Ahuatzi Jose Juan

Un docente elabora su planeación partiendo de una problemática comunitaria que afecta a su alumnado. Desde el enfoque de la NEM, esta decisión implica que la planeación:

En la NEM, la flexibilidad de la planeación didáctica se refleja principalmente cuando el docente:

Si durante el desarrollo de un proyecto el grupo muestra saberes previos no contemplados inicialmente, la planeación didáctica desde la NEM debería:

Cuando un docente integra varios campos formativos en una misma planeación, se busca principalmente:

En la planeación didáctica con enfoque sociocrítico, el diagnóstico cumple la función de:

Una planeación basada en Aprendizaje en Servicio (AS) se distingue porque:

Desde la lógica de la NEM, evaluar durante el proceso de enseñanza implica que la planeación:

Cuando la planeación considera la diversidad cultural del grupo, se está asumiendo que el aprendizaje:

Un docente que planea desde la NEM entiende el currículo como:

La planeación didáctica, desde el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, se concibe principalmente como: