DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACA

Froggy Jumps

(1)

Jugadas 33

Crear copia

Sobre esta actividad

KUIZ KEFAHAMAN MEMBACA

Creada por

NUR IZZATI BINTI KHAIRUL ANUAR IPG-Pelajar

Malasia

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Amni Madiha 19 de Enero de 2026	% 100	01:09
2	Rafael 19 de Enero de 2026	% 100	01:13
3	Hanania 19 de Enero de 2026	% 100	01:19
4	AMIN ZIKRI 19 de Enero de 2026	% 100	01:22
5	Nur Eliza 19 de Enero de 2026	% 100	01:26
6	Elvyana 19 de Enero de 2026	% 100	01:31
7	AINUL AQILAH 19 de Enero de 2026	% 100	01:33
8	DANIELLA DAU SHIRLEY IPG-Pelajar 19 de Enero de 2026	% 100	01:40
9	Bernardine 19 de Enero de 2026	% 100	01:42
10	Humairah 19 de Enero de 2026	% 100	01:46

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

Quiz de Culpa mía película

Yamila Chavez

Argentina

(179)

Demuestra cuánto sabes sobre la película Culpa mía con este divertido quiz.
Salva a la Ranita

Melanie Rodriguez

Estados Unidos

(345)

Contesta las siguientes multiplicaciones correctamente para salvar a la ranita y evitar que caiga al agua, mucha suerte!
Sabiduría animal

Educaplay Educational Resources

España

(15523)

Conviértete en un genio del Reino Animal
El valle de los lobos

Marcos Signes

España

(113)

20 preguntas de este maravilloso libro
OPEN UP 6 UNIT 1 VOCABULARY

karen blixen

España

(102)

Repasamos el vocabulario de la unidad

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACA


Froggy Jumps DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACAVersión en línea KUIZ KEFAHAMAN MEMBACA por NUR IZZATI BINTI KHAIRUL ANUAR IPG-Pelajar 1 1. Apakah fokus utama Standard Kandungan 2.2 dalam DSKP Bahasa Melayu Tahun 4? a C. Melukis semula bahan grafik yang dilihat. b A. Menulis karangan panjang berdasarkan gambar. c B. Membaca, memahami, dan menaakul bahan multimedia. 2 2. Apakah yang dimaksudkan dengan bahan grafik daripada multimedia? a B. Bahan visual seperti gambar, carta, atau video dalam media digital. b A. Teks panjang dalam buku teks cetakan lama. c C. Rakaman audio atau lagu di radio sahaja. 3 3. Mengapakah kemahiran membaca masih menjadi fokus walaupun menggunakan multimedia? a B. Kerana multimedia tidak mempunyai sebarang gambar. b C. Kerana murid hanya perlu melihat gambar tanpa berfikir. c A. Kerana murid perlu mentafsir maklumat tersurat dan tersirat daripada visual. 4 4. Bagaimanakah murid boleh menunjukkan bahawa mereka memahami bahan grafik yang dipaparkan? a C. Dengan menceritakan atau menjelaskan maklumat yang terdapat dalam grafik. b B. Dengan mendiamkan diri dan melihat skrin. c A. Dengan menyalin semula lukisan tersebut. 5 5. Apakah peranan guru semasa murid mentafsir bahan grafik multimedia? a C. Membiarkan murid mentafsir tanpa sebarang pantauan. b A. Memberikan jawapan terus kepada murid. c B. Membimbing murid mengaitkan gambar dengan maklumat yang betul. 6 6. Mengapakah objektif pembelajaran perlu ditulis dalam bentuk yang boleh diukur? a B. Supaya guru mudah menilai sama ada murid berjaya atau tidak. b A. Supaya ayat objektif kelihatan cantik. c C. Supaya murid berasa takut dengan sasaran guru. 7 7. Apakah risiko jika objektif pembelajaran ditulis terlalu umum? a C. Tiada risiko, pengajaran akan menjadi lebih santai. b B. Murid akan menjadi lebih cepat faham. c A. Guru sukar mengesan tahap penguasaan sebenar murid. 8 8. Bagaimanakah objektif pembelajaran berkait secara langsung dengan pentaksiran? a C. Pentaksiran menguji sama ada objektif yang ditetapkan telah tercapai. b B. Pentaksiran mestilah lebih sukar daripada objektif. c A. Pentaksiran dibuat secara rawak tanpa melihat objektif. 9 9. Bagaimanakah elemen KBAT diterapkan apabila murid membuat gambaran daripada bahan grafik? a B. Murid menyalin tajuk grafik tersebut. b C. Murid menghubungkaitkan visual untuk membuat ramalan atau rumusan. c A. Murid menyenaraikan warna yang ada dalam gambar. 10 10. Apakah maksud kaedah pentaksiran dalam konteks PBD? a C. Proses menyusun kedudukan murid di dalam kelas mengikut tahap kepandaian masing-masing. b B. Cara atau teknik yang digunakan oleh guru untuk mengumpul maklumat penguasaan murid melalui lisan c A. Hanya merujuk kepada ujian peperiksaan formal yang dijalankan pada hujung tahun untuk memberi gre

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACA

Froggy Jumps

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Froggy Jumps

Quiz de Culpa mía película

Froggy Jumps

Salva a la Ranita

Froggy Jumps

Sabiduría animal

Froggy Jumps

El valle de los lobos

Froggy Jumps

OPEN UP 6 UNIT 1 VOCABULARY

Froggy Jumps

DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACAVersión en línea

por NUR IZZATI BINTI KHAIRUL ANUAR IPG-Pelajar

1. Apakah fokus utama Standard Kandungan 2.2 dalam DSKP Bahasa Melayu Tahun 4?

2. Apakah yang dimaksudkan dengan bahan grafik daripada multimedia?

3. Mengapakah kemahiran membaca masih menjadi fokus walaupun menggunakan multimedia?

4. Bagaimanakah murid boleh menunjukkan bahawa mereka memahami bahan grafik yang dipaparkan?

5. Apakah peranan guru semasa murid mentafsir bahan grafik multimedia?

6. Mengapakah objektif pembelajaran perlu ditulis dalam bentuk yang boleh diukur?

7. Apakah risiko jika objektif pembelajaran ditulis terlalu umum?

8. Bagaimanakah objektif pembelajaran berkait secara langsung dengan pentaksiran?

9. Bagaimanakah elemen KBAT diterapkan apabila murid membuat gambaran daripada bahan grafik?

10. Apakah maksud kaedah pentaksiran dalam konteks PBD?