DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

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Ejercicio de aprendizaje destinado a fortalecer la comprensión de conceptos clave del proceso investigativo en el ámbito educativo.

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Ashleey RM

México

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	lau 3 de Enero de 2026	% 44	04:44
2	Iván 10 de Enero de 2026	% 38	03:00
3	edith rios 3 de Enero de 2026	% 25	02:31
4	Samanta 9 de Enero de 2026	% 23	02:44
5	Dafne 3 de Enero de 2026	% 22	02:05
6	Marlene 3 de Enero de 2026	% 22	02:22
7	Lesly 3 de Enero de 2026	% 19	02:04
8	El Chapo 9 de Enero de 2026	% 15	02:07
9	Alexis 3 de Enero de 2026	% 15	03:38
10	Noemi 3 de Enero de 2026	% 9	01:42

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Ordenar Letras DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNVersión en línea Ejercicio de aprendizaje destinado a fortalecer la comprensión de conceptos clave del proceso investigativo en el ámbito educativo. por Ashleey RM 1 Es el plan que guía todo el proceso de un estudio y evita la improvisación. D S N T O I E D A E Ó C I N V I S G Ñ I E 2 Se basa en números, mediciones objetivas y análisis estadístico. A E U N I C T O N T E I O V F Q T U A 3 Busca comprender significados, experiencias y percepciones. N F T Q T E L A I V U O I U E O A C 4 Observa los fenómenos sin manipular variables. E R M T I L X N O A E P E N E Ñ S D O I 5 Manipula variables con alto control del investigador. T S D E Ñ N M I I O E E R L E P X A 6 Permite repetir el estudio y obtener resultados similares. I I D F L I D A B A 7 Capacidad de los resultados de una investigación para ser aplicados a poblaciones o contextos más amplios que la muestra estudiada. E E Ó N N A L A R Z I G C I 8 Después de observar varias clases, el docente identifica patrones comunes en la conducta de los alumnos. N C V O Í A O E I D U A L G M T T O I D 9 Se analiza si existe relación entre hábitos de estudio y rendimiento académico, sin afirmar que uno cause al otro. E A O O R I R C C A S L Ñ E I L D O N 10 Proceso que sigue un investigador cuando observa una situación en el aula, plantea un problema, propone una posible explicación, recopila información, analiza los resultados y obtiene conclusiones para generar conocimiento. F D C O C I E T I O N M O Í É T 11 Se utilizan tablas y gráficos para interpretar calificaciones y resultados. Á O C L E Í I T I T N S A S S S A S I D 12 Después de analizar la información, se presentan los hallazgos del estudio. E R A S D L U S T O 13 Se valora si una estrategia educativa funcionó después de aplicarla. Ó V U A C L N E I A 14 Suposición que se plantea para explicar un fenómeno y que puede comprobarse. H I E P Ó S S I T 15 Parte de una hipótesis, define variables y contrasta resultados para aceptarla o rechazarla. D O É Í E V L P O C O A T T - D D T I H O T O G U C I O E M I

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Ejercicio de aprendizaje destinado a fortalecer la comprensión de conceptos clave del proceso investigativo en el ámbito educativo.

por Ashleey RM

Es el plan que guía todo el proceso de un estudio y evita la improvisación.

D S N T O I E D A E Ó C I N V I S G Ñ I E

Se basa en números, mediciones objetivas y análisis estadístico.

A E U N I C T O N T E I O V F Q T U A

Busca comprender significados, experiencias y percepciones.

N F T Q T E L A I V U O I U E O A C

Observa los fenómenos sin manipular variables.

E R M T I L X N O A E P E N E Ñ S D O I

Manipula variables con alto control del investigador.

T S D E Ñ N M I I O E E R L E P X A

Permite repetir el estudio y obtener resultados similares.

Capacidad de los resultados de una investigación para ser aplicados a poblaciones o contextos más amplios que la muestra estudiada.

E E Ó N N A L A R Z I G C I

Después de observar varias clases, el docente identifica patrones comunes en la conducta de los alumnos.

N C V O Í A O E I D U A L G M T T O I D

Se analiza si existe relación entre hábitos de estudio y rendimiento académico, sin afirmar que uno cause al otro.

E A O O R I R C C A S L Ñ E I L D O N

Proceso que sigue un investigador cuando observa una situación en el aula, plantea un problema, propone una posible explicación, recopila información, analiza los resultados y obtiene conclusiones para generar conocimiento.

F D C O C I E T I O N M O Í É T

Se utilizan tablas y gráficos para interpretar calificaciones y resultados.

Á O C L E Í I T I T N S A S S S A S I D

Después de analizar la información, se presentan los hallazgos del estudio.

Se valora si una estrategia educativa funcionó después de aplicarla.

Suposición que se plantea para explicar un fenómeno y que puede comprobarse.

Parte de una hipótesis, define variables y contrasta resultados para aceptarla o rechazarla.

D O É Í E V L P O C O A T T - D D T I H O T O G U C I O E M I

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por Ashleey RM

Es el plan que guía todo el proceso de un estudio y evita la improvisación.

Se basa en números, mediciones objetivas y análisis estadístico.

Busca comprender significados, experiencias y percepciones.

Observa los fenómenos sin manipular variables.

Manipula variables con alto control del investigador.

Permite repetir el estudio y obtener resultados similares.

Capacidad de los resultados de una investigación para ser aplicados a poblaciones o contextos más amplios que la muestra estudiada.

Después de observar varias clases, el docente identifica patrones comunes en la conducta de los alumnos.

Se analiza si existe relación entre hábitos de estudio y rendimiento académico, sin afirmar que uno cause al otro.

Proceso que sigue un investigador cuando observa una situación en el aula, plantea un problema, propone una posible explicación, recopila información, analiza los resultados y obtiene conclusiones para generar conocimiento.

Se utilizan tablas y gráficos para interpretar calificaciones y resultados.

Después de analizar la información, se presentan los hallazgos del estudio.

Se valora si una estrategia educativa funcionó después de aplicarla.

Suposición que se plantea para explicar un fenómeno y que puede comprobarse.

Parte de una hipótesis, define variables y contrasta resultados para aceptarla o rechazarla.

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	Anónimo	%
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