Técnicas de conteo de Arthur J.Baroody

Froggy Jumps

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Actividad dirigida a docentes de preescolar con el propósito de evaluar y fortalecer sus conocimientos sobre las técnicas de conteo propuestas por Arthur J. Barody.

Creada por

Alheli Margarita Rivera Margaiz

México

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Alheli Margarita Rivera Margaiz 9 de Diciembre de 2025	% 100	01:04

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Técnicas de conteo de Arthur J.Baroody


Froggy Jumps Técnicas de conteo de Arthur J.BaroodyVersión en línea Actividad dirigida a docentes de preescolar con el propósito de evaluar y fortalecer sus conocimientos sobre las técnicas de conteo propuestas por Arthur J. Barody. por Alheli Margarita Rivera Margaiz 1 ¿Cuáles son las teorías que describen el conocimiento matemático de los preescolares ? a Teoría de la absorción y teoría cognitiva. b Teoría Constructivista y teoría conductista. c Teoría experimental y teoría sociocultural. 2 ¿Qué imagen corresponde a un momento de la historia de las matemáticas? a b c 3 Tipos de conocimientos por los que los niños pasan para lograr el desarrollo matemático. a Conocimiento intuitivo, conocimiento informal y conocimiento formal b Conocimiento infantil, conocimiento formal y conocimiento escolar. c Conocimiento infantil, conocimiento informal y conocimiento contextual 4 Es una implicación educativa: y menciona que los alumnos a llegan a la escuela con una gran cantidad de conocimientos matemáticos. b deben aprender los números escritos para usarlos constantemente en actividades. c tienen que memorizar y utilizar mecánicamente las matemáticas que se imparten en la escuela. 5 Cuales son las técnicas básicas para contar que se deben adquirir en preescolar: a Contar oralmente, numeración, cardinalidad y comparación de magnitudes b Conteo rápido, números escritos, cantidades exactas y resolución de operaciones. c Contar, correspondencia, numerosidad y Resolución 6 Contar oralmente suele equipararse con: a Contar de memoria b No retener información c No grabarse la serie numérica 7 Hasta que número es probable que los niños se aprendan de memoria sin generar reglas: a b c 8 A medida que se van familiarizando más y más con la serie numérica correcta los niños pueden: a Citar automáticamente el numero siguiente y el numero anterior. b Mencionar donde hay mas o menos elementos observando objetos. c Realizar memorización de números escritosde tres cifras 9 ¿Es aceptable que se corrija a los alumnos de manera constructiva sin aprovechar el conocimiento que ya tienen de los números? a Falso b Cierto c La afirmación no tiene que ver con el tema 10 ¿Qué números son difíciles que se aprendan por tener nombres irregulares? a 14 y 15 b 21 y 47 c 11 y 12 11 Como se sugiere que se de la enseñanza del conteo descendente, al leer una lista numérica a Que el niño lea la lista numérica hacia atrás (de derecha a izquierda) b Que el niño lea la lista numérica hacia atrás (de izquierda a derecha ) c Que el niño lea la lista numérica hacia atrás (de arriba a abajo) 12 Para la enseñanza del conteo a intervalos se sugiere que: a Tenga significado real con el procedimiento familiar y contar objetos concretos. b Se trabaje con tarjeta impresas que lleven una secuencia y completen la serie hasta 20. c Se cuente siempre de uno a uno logrando un conteo constante. 13 Los niños deben dominar cada técnica para contar hasta que lleguen a ser. a Automáticas b Voluntarias c Escolarizadas 14 La enseñanza de apoyo debe basarse en experiencias: a Concretas b Mecánicas c Escolares 15 ¿Cuáles son los principios del conteo? a Orden estable, correspondencia, unicidad, cardinalidad y irrelevancia de orden b Orden sucediente, cantidad correcta, unitaria, cantidad y orden constante. c Orden estándar, corresponsable , unidireccionalidad, cantidad y irrelevancia al contar 16 Que principios de conteo se observan en la técnica 1 contar oralmente a Los cinco principios de conteo b Orden estable y correspondencia uno a uno. c Ninguno 17 Selecciona la imagen que corresponde una actividad de Clasificación a b c 18 Selecciona la imagen que corresponde una actividad de seriación a b c 19 Estrategia que debe implementar las educadoras para favorecer el conteo: a Uso de objetos cotidianos: Contar botones, bloques, juguetes para que el aprendizaje sea cercano. b Asumir que "contar" es solo decir números: que el conteo es recitación de la secuencia numérica. c Enfatizar el aprendizaje memorístico: que los estudiantes memoricen procedimientos.

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Técnicas de conteo de Arthur J.BaroodyVersión en línea

por Alheli Margarita Rivera Margaiz

¿Cuáles son las teorías que describen el conocimiento matemático de los preescolares ?

¿Qué imagen corresponde a un momento de la historia de las matemáticas?

Tipos de conocimientos por los que los niños pasan para lograr el desarrollo matemático.

Es una implicación educativa: y menciona que los alumnos

Cuales son las técnicas básicas para contar que se deben adquirir en preescolar:

Contar oralmente suele equipararse con:

Hasta que número es probable que los niños se aprendan de memoria sin generar reglas:

A medida que se van familiarizando más y más con la serie numérica correcta los niños pueden:

¿Es aceptable que se corrija a los alumnos de manera constructiva sin aprovechar el conocimiento que ya tienen de los números?

¿Qué números son difíciles que se aprendan por tener nombres irregulares?

Como se sugiere que se de la enseñanza del conteo descendente, al leer una lista numérica

Para la enseñanza del conteo a intervalos se sugiere que:

Los niños deben dominar cada técnica para contar hasta que lleguen a ser.

La enseñanza de apoyo debe basarse en experiencias:

¿Cuáles son los principios del conteo?

Que principios de conteo se observan en la técnica 1 contar oralmente

Selecciona la imagen que corresponde una actividad de Clasificación

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Estrategia que debe implementar las educadoras para favorecer el conteo: