Assessing Intercultural Language Learning

Froggy Jumps

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Responde las preguntas de acuerdo a la presentación:

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Mayra Alejandra Pereira

Colombia

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Mayra Alejandra Pereira 6 de Diciembre de 2025	% 80	01:54

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Froggy Jumps Assessing Intercultural Language LearningVersión en línea Responde las preguntas de acuerdo a la presentación: por Mayra Alejandra Pereira 1 ¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación? a Clasificar estudiantes. b Comprender el aprendizaje y emitir juicios considerados. c Medir solo conocimientos. 2 ¿Qué rasgo caracteriza a la evaluación alternativa? a Eventos únicos. b Proceso dinámico y continuo en el tiempo. c Criterios generalizados fijos. 3 En la evaluación alternativa, la “centralidad en el aula” significa: a Pruebas externas estandarizadas. b Solo examen final. c Integrar evaluación a la práctica docente y al aprendizaje. 4 En el enfoque alternativo, el rol del estudiante es: a Participante activo de su propia evaluación. b Receptor pasivo. c Co creador de contenido. 5 En el ciclo de la evaluación, ¿qué macroproceso responde a “qué evaluar” a Eliciting (obtener evidencia). b Judging (juzgar). c Conceptualizing (conceptualizar). 6 ¿Qué ejemplo corresponde a tareas activo-receptivas? a Role-play de negociación intercultural. b Escuchar/leer textos con preguntas de observación y comparación. c Redactar y exponer un afiche. 7 Al obtener evidencia (eliciting), las tareas deben: a Ser drills descontextualizados de gramática. b Forzar respuestas sí/no para agilizar la calificación. c Simular interacciones reales y permitir múltiples formas de respuesta. 8 La evaluación tradicional se centra en evaluar el a PROCESO b CONTENIDO c PRODUCTO 9 El primer paso del proceso de operacionalización de constructos es a Observación b Interpretación c Descripción 10 ¿Qué enriquece la competencia simbólica en el aprendizaje de idiomas según Kramsch (2006)? a Medición del conocimiento b Memorización de reglas c Interacción social

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Assessing Intercultural Language LearningVersión en línea

Responde las preguntas de acuerdo a la presentación:

por Mayra Alejandra Pereira

¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación?

Clasificar estudiantes.

Comprender el aprendizaje y emitir juicios considerados.

Medir solo conocimientos.

¿Qué rasgo caracteriza a la evaluación alternativa?

Eventos únicos.

Proceso dinámico y continuo en el tiempo.

Criterios generalizados fijos.

En la evaluación alternativa, la “centralidad en el aula” significa:

Pruebas externas estandarizadas.

Solo examen final.

Integrar evaluación a la práctica docente y al aprendizaje.

En el enfoque alternativo, el rol del estudiante es:

Participante activo de su propia evaluación.

Receptor pasivo.

Co creador de contenido.

En el ciclo de la evaluación, ¿qué macroproceso responde a “qué evaluar”

Eliciting (obtener evidencia).

Judging (juzgar).

Conceptualizing (conceptualizar).

¿Qué ejemplo corresponde a tareas activo-receptivas?

Role-play de negociación intercultural.

Escuchar/leer textos con preguntas de observación y comparación.

Redactar y exponer un afiche.

Al obtener evidencia (eliciting), las tareas deben:

Ser drills descontextualizados de gramática.

Forzar respuestas sí/no para agilizar la calificación.

Simular interacciones reales y permitir múltiples formas de respuesta.

La evaluación tradicional se centra en evaluar el

PROCESO

CONTENIDO

PRODUCTO

El primer paso del proceso de operacionalización de constructos es

Observación

Interpretación

Descripción

¿Qué enriquece la competencia simbólica en el aprendizaje de idiomas según Kramsch (2006)?

Medición del conocimiento

Memorización de reglas

Interacción social

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¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación?

¿Qué rasgo caracteriza a la evaluación alternativa?

En la evaluación alternativa, la “centralidad en el aula” significa:

En el enfoque alternativo, el rol del estudiante es:

En el ciclo de la evaluación, ¿qué macroproceso responde a “qué evaluar”

¿Qué ejemplo corresponde a tareas activo-receptivas?

Al obtener evidencia (eliciting), las tareas deben:

La evaluación tradicional se centra en evaluar el

El primer paso del proceso de operacionalización de constructos es

¿Qué enriquece la competencia simbólica en el aprendizaje de idiomas según Kramsch (2006)?

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