Froggy Jumps Quiz Psicológico: Autismo, TDAH y Síndrome de Down en MúsicaVersión en línea Desafía tu conocimiento en psicología musical. por Quetz 10 1 ¿Qué caracteriza principalmente la interacción social en autismo? a Dificultades en la reciprocidad y comunicación b Capacidad de empatía típica c Interacciones sociales muy frecuentes 2 En TDAH, ¿qué aspecto suele presentar dificultad? a Concentración perfecta en tareas b Inatención sostenida y regulac. de impulsos c Aumento de memoria operativa 3 Para música y Down, ¿qué enfoque facilita la participación? a Ritmos simples con apoyos visuales b Solo improvisación sin estructura c Ritmos complejos sin guía 4 ¿Cuál es una clave terapéutica al trabajar con autismo en aula musical? a Ausencia de expectativas b Cambios de regla cada minuto c Predominancia de rutinas y señales claras 5 En TDAH, ¿qué estrategia favorece el aprendizaje musical? a Tareas cortas y claras con refuerzos frecuentes b Multitarea simultánea constante c Tareas largas sin descansos 6 ¿Qué área del desarrollo se ve frecuentemente afectada en Down? a Oxigenación cerebral baja b Tonicidad y coordinación motora fina c Capacidad de lectura superior 7 En intervención musical para autismo, ¿qué recurso es útil? a Música al azar sin guía b Organización estructurada de actividades c Sin anticipación de resultados 8 Qué aspecto de la emoción se debe monitorizar en TDAH durante clase? a Nula respuesta emocional b Regulación emocional ante estímulos musicales c Euforia constante sin control 9 Para Down, una ventaja en música es: a Desinterés por el sonido b Perseverancia y gusto por la musicalidad rítmica c Resistencia al ritmo 10 En autismo, ¿qué técnica facilita el inicio de una frase musical? a Ignorar respuestas del alumnado b Modelado y refuerzo de respuestas prosódicas c Poner solo partituras difíciles
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