Actividad Interactiva: Enseñanza y Didáctica

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Reto sobre didáctica y evaluación en educación.

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Mr Jordi

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1	kim 3 de Octubre de 2025	% 93	02:12
2	Mr Jordi 3 de Octubre de 2025	% 33	00:45

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Actividad Interactiva: Enseñanza y Didáctica


Froggy Jumps Actividad Interactiva: Enseñanza y DidácticaVersión en línea Reto sobre didáctica y evaluación en educación. por Mr Jordi 1 ¿Qué relación plantean entre enseñanza y didáctica según el texto? a La didáctica orienta, analiza y transforma la práctica docente. b La didáctica solo enseña técnicas. c La enseñanza la define la evaluación. 2 ¿Cuál es la definición de enseñanza? a Transmisión de contenidos y conocimiento. b Aprendizaje de Memoria sin reflexión. c Práctica sociológica que busca aprendizajes significativos. 3 ¿Cuál de las respuestas es verdadera? a La didáctica debe eliminarse por completo. b El modelo positivista reduce la enseñanza a transmisión de contenidos. c La enseñanza debe ser solo repetición. 4 ¿Qué papel juega el docente en la visión de los autores? a Solo evaluador de resultados. b Profesional reflexivo que diseña y ajusta la enseñanza. c Ejecutor de métodos educativos. 5 Importancia de la didáctica en el siglo XXI según el texto? a Reemplaza la enseñanza por tecnología. b Solo regula el pago y la jerarquía. c Legitima la enseñanza como profesión reflexiva ante la diversidad. 6 ¿Qué visión de la evaluación critican? a Evaluación centrada solo en resultados finales, sin proceso. b Evaluación sin curricular. c Evaluación solo formativa. 7 ¿Qué papel asignan al docente en la evaluación? a Solo es un Juez que califica b un mediador que guía c Supervisor que impone notas. 8 ¿Qué fortalece la evaluación en la práctica docente? a Eliminar el rol del docente. b Concentra toda la responsabilidad en el estudiante. c Reflexión sobre la enseñanza y ajuste de estrategias. 9 ¿Cómo debe ser la evaluación formativa? a Basada solo en exámenes. b Continua, participativa, retroalimentadora y procesual. c Única y externa al aprendizaje. 10 ¿Qué propone la evaluación integrada? a Solo diagnóstica y sumativa. b Exclusivamente formativa sin diagnóstico. c Diagnóstica, formativa y sumativa para visión completa. 11 ¿Qué relación plantean entre enseñanza y didáctica? a Es solo técnicas de enseñanza. b La didáctica orienta, analiza y transforma la práctica docente. c La enseñanza y la didáctica son iguales. 12 ¿Cómo definen la enseñanza en su propuesta? a Es una actividad pasiva del alumnado. b Práctica social intencional ligada a contextos culturales, busca aprendizajes significativos. c Es solo transmisión de contenidos. 13 ¿Qué papel juega el docente en esta didáctica? a Profesional reflexivo que diseña, organiza y ajusta la enseñanza. b Solo es evaluador. c Ejecutor de métodos preestablecidos. 14 ¿Qué importancia tiene la didáctica en el siglo XXI? a Central para legitimar la enseñanza como profesión reflexiva. b Sólo sirve para calificaciones. c No tiene importancia. 15 ¿Qué visión de la evaluación critican? a Evaluación solo de resultados finales, sin considerar el proceso. b Evaluación puramente formativa. c Evaluación igual a calificación. 16 ¿Qué papel asignan al docente en la evaluación? a No participa. b Mediador que usa la evaluación como herramienta formativa. c Único calificador. 17 ¿Qué caracteriza a la evaluación formativa? a Continua, participativa, retroalimentadora y centrada en el proceso. b Solo se enfoca en la calificación. c Un juicio final. 18 ¿Cómo puede la evaluación fortalecer la práctica docente? a No cambia nada. b Solo da una nota. c Permite reflexionar y ajustar estrategias pedagógicas. 19 ¿Qué concluyen sobre la evaluación? a Solo momento de calificación. b Debe ser parte del proceso didáctico y favorecer aprendizaje significativo. c No sirve para mejorar. 20 ¿Qué relación plantean los autores entre enseñanza y didáctica? a Es un conjunto de técnicas de enseñanza. b Son lo mismo que enseñar. c La didáctica orienta la práctica docente como campo teórico. 21 ¿Cómo definen la enseñanza dentro de su propuesta? a Transmisión de contenidos indiscriminada. b Práctica social intencional para aprendizajes significativos. c Aprendizaje pasivo sin contexto. 22 ¿Por qué repensar la enseñanza? a Es por costos y eficiencia. b Es porque la enseñanza debe ser solo técnica. c El modelo positivista redujo la enseñanza a la transmisión, ignorando reflexión y lo social. 23 ¿Qué papel juega el docente en esta visión? a Mero ejecutor de métodos preestablecidos. b Figura decorativa sin función. c Profesional reflexivo que diseña, organiza y ajusta la enseñanza. 24 ¿Qué importancia tiene la didáctica en el siglo XXI? a Solo sirve para evaluar. b Sólo para planificar clases básicas. c Central para legitimar la enseñanza como profesión reflexiva y adaptable. 25 ¿Qué visión de la evaluación critican? a Evaluación es solo calificación. b Evaluación debe ser exclusivamente cualitativa. c Evaluación solo como medición de resultados finales sin considerar el proceso. 26 ¿Qué papel le asignan al docente en la evaluación del aprendizaje? a Mediador que usa la evaluación como herramienta formativa para retroalimentar. b Único evaluador de resultados finales. c Simple transmisor de calificaciones. 27 ¿Qué caracteriza la evaluación formativa según el texto? a Centrada solo en la nota final. b Exámenes únicos y puntuales. c Continua, participativa, retroalimentadora y centrada en el proceso. 28 ¿Cómo puede la evaluación fortalecer la práctica docente? a Permite reflexionar, identificar logros y ajustar estrategias pedagógicas. b Solo sirve para comparar a los estudiantes. c Reemplaza la planificación docente. 29 ¿Qué concluyen los autores respecto a la evaluación? a Debe ser aislada y estandarizada. b Debe integrarse al proceso didáctico para lograr aprendizaje significativo. c Solo medir rendimiento al final.

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¿Cuál es la definición de enseñanza?

¿Cuál de las respuestas es verdadera?

¿Qué papel juega el docente en la visión de los autores?

Importancia de la didáctica en el siglo XXI según el texto?

¿Qué visión de la evaluación critican?

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¿Cómo puede la evaluación fortalecer la práctica docente?

¿Qué concluyen los autores respecto a la evaluación?