El tiempo individual y el tiempo social en el niño(a) preescolar

Froggy Jumps

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Sobre esta actividad

Conoce el tiempo y su enseñanza.

Creada por

Tania Beatriz Garcia Gonzalez

México

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Sofi 4 de Diciembre de 2025	% 100	02:25
2	Tania Beatriz Garcia Gonzalez 4 de Diciembre de 2025	% 100	05:16
3	nadia 4 de Diciembre de 2025	% 90	01:57
4	cami 4 de Diciembre de 2025	% 90	02:25
5	Fernanda Osorio 4 de Diciembre de 2025	% 90	03:24
6	Memo 4 de Diciembre de 2025	% 90	04:13
7	Karlita 4 de Diciembre de 2025	% 90	04:53
8	Fernanda Isabel Aceves 4 de Diciembre de 2025	% 80	02:06
9	dulce 4 de Diciembre de 2025	% 80	03:24
10	Aurora 4 de Diciembre de 2025	% 80	03:33

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El tiempo individual y el tiempo social en el niño(a) preescolar


Froggy Jumps El tiempo individual y el tiempo social en el niño(a) preescolarVersión en línea Conoce el tiempo y su enseñanza. por Tania Beatriz Garcia Gonzalez 1 ¿De qué formas comprenden el aprendizaje del tiempo a la edad de los 3 y 5 años los niños y niñas? a Con uso de rutinas diarias, maneja bien los tiempos verbales y ritmos sencillos b Comprende la palabra "ahora" algunas veces c Utiliza "hoy" como "ahora", el instante marca su idea del tiempo 2 El concepto de sucesión temporal (antes y después) se aprende mejor en preescolar a través de: a La narración de cuentos y de la rutina diaria (ej. me lavo los dientes antes de desayunar). b El estudio de las estaciones del año. c El uso de la línea del tiempo histórico 3 ¿A qué hace referencia el tiempo percibido? a Es la manera en que el niño siente o interpreta la duración de los acontecimientos. b Es el tiempo asociado a experiencias personales directas. c Es el tiempo que se elabora a nivel mental y abstracto. 4 Además del espacio, ¿La música puede resultar útil para trabajar la construcción del tiempo percibido en los niños y niñas? a No, no sirve para nada. b Si, en especial en todo aquello que concierne a la formación del ritmo. c Tal vez sí podría servir de algo ya que hay lentitud y rapidez, pero no. 5 ¿Cómo ayudan las experiencias personales a distinguir antes, ahora y después? a Porque el niño vive situaciones reales y así comprende esas diferencias desde su propia experiencia. b Las experiencias personales confunden al niño porque mezcla recuerdos sin orden c Al vivir rutinas iguales cada día, el niño ya no necesita diferenciar momentos 6 ¿Por qué deben vivir situaciones concretas antes de pasar a ideas abstractas? a Porque solo así dominan el vocabulario abstracto b Para evitar que hagan preguntas. c Porque primero comprenden el tiempo desde lo vivido y no desde conceptos 7 ¿Por qué deben acompañarse el tiempo y el espacio en el aprendizaje inicial? a Porque los niños solo aprenden midiendo distancias. b Para memorizar la hora y las coordenadas geográficas. c Porque el movimiento en el espacio ayuda a entender antes–después y los cambios. 8 ¿Cómo evaluar si un niño está en tiempo vivido o percibido? a Si comprende lo que ocurre en el momento es tiempo percibido b Si solo entiende lo que pasa ahora es tiempo vivido; si anticipa y recuerda, es tiempo percibido c Si comprende las secuencias didácticas es tiempo vivido. 9 Según Piaget, es el último estadio de la evolución de la aprehensión del tiempo a El tiempo absoluto b El tiempo vivido c El tiempo concebido 10 Las rutinas diarias establecidas (como la hora del desayuno, el recreo y la salida) son esenciales para que el niño construya el sentido de periodicidad temporal. a Falso b Verdadero c Ambos

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El tiempo individual y el tiempo social en el niño(a) preescolarVersión en línea

por Tania Beatriz Garcia Gonzalez

¿De qué formas comprenden el aprendizaje del tiempo a la edad de los 3 y 5 años los niños y niñas?

El concepto de sucesión temporal (antes y después) se aprende mejor en preescolar a través de:

¿A qué hace referencia el tiempo percibido?

Además del espacio, ¿La música puede resultar útil para trabajar la construcción del tiempo percibido en los niños y niñas?

¿Cómo ayudan las experiencias personales a distinguir antes, ahora y después?

¿Por qué deben vivir situaciones concretas antes de pasar a ideas abstractas?

¿Por qué deben acompañarse el tiempo y el espacio en el aprendizaje inicial?

¿Cómo evaluar si un niño está en tiempo vivido o percibido?

Según Piaget, es el último estadio de la evolución de la aprehensión del tiempo

Las rutinas diarias establecidas (como la hora del desayuno, el recreo y la salida) son esenciales para que el niño construya el sentido de periodicidad temporal.