Estudio de caso

Froggy Jumps

(4)

Jugadas 8

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Sobre esta actividad

María es una adolescente de 16 años, estudiante de secundaria. Siempre se ha caracterizado por ser responsable en sus estudios y mantener buenas calificaciones. Sin embargo, en las últimas semanas, sus profesores han notado varios cambios en su conducta: llega tarde con frecuencia, ha bajado su rendimiento académico y se muestra aislada de sus compañeros.

En el aula, evita participar en actividades grupales y prefiere quedarse sola durante los recreos. Sus amigos comentan que ya no quiere salir con ellos y que parece estar “en otro mundo”. La docente de Lengua se preocupa especialmente al leer un escrito en el que María expresa frases como: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí, estoy cansada de todo.”

Creada por

David Alejandro León Zambrano

Ecuador

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Made 26 de Agosto de 2025	% 100	00:55
2	David Alejandro León Zambrano 22 de Octubre de 2025	% 88	02:46

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Froggy Jumps Estudio de casoVersión en línea María es una adolescente de 16 años, estudiante de secundaria. Siempre se ha caracterizado por ser responsable en sus estudios y mantener buenas calificaciones. Sin embargo, en las últimas semanas, sus profesores han notado varios cambios en su conducta: llega tarde con frecuencia, ha bajado su rendimiento académico y se muestra aislada de sus compañeros. En el aula, evita participar en actividades grupales y prefiere quedarse sola durante los recreos. Sus amigos comentan que ya no quiere salir con ellos y que parece estar “en otro mundo”. La docente de Lengua se preocupa especialmente al leer un escrito en el que María expresa frases como: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí, estoy cansada de todo.” por David Alejandro León Zambrano 1 Parte 1 – Señales de alerta iniciales La docente encuentra un escrito de María que dice: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí.” a “Eso que escribiste es solo una fase de adolescente, ya se te pasará.” b No quiero que hables de eso, mejor cuéntame de algo alegre para distraerte c María, leí lo que escribiste y me preocupa. Me gustaría escucharte 2 Parte 2 – Primer contacto María dice llorando: “Me siento sola, como que a nadie le importo.” a “No llores, mejor vamos a distraernos con otra cosa.” b “Siento mucho que te sientas así, debe ser muy duro. Estoy aquí para escucharte. c "Te entiendo… yo también pasé por eso, así que sé fuerte y ya verás que pasa.” 3 Parte 3 – Evaluación del riesgo María confiesa: “A veces pienso que sería mejor desaparecer.” a “Prométeme que no volverás a pensar en eso y ya.” b “Ay María, todos hemos querido desaparecer alguna vez, no es para tanto.” c “¿Has llegado a pensar en hacerte daño o en cómo quitarte la vida?” 4 Parte 4 – Ante la revelación María responde: “Sí, a veces he pensado en hacerme daño, pero no he hecho nada todavía.” a Lo que sientes es muy serio, no estás sola y vamos a buscar ayuda juntos.” b “Mejor no digas esas cosas, la gente puede malinterpretar.” c “Bueno, mientras no lo hagas no es tan grave, ¿verdad?” 5 Parte 5 – Seguimiento inicial Unos días después, María vuelve con la docente y dice: “Gracias por escucharme… pero sigo sintiéndome mal.” a “No pienses tanto en eso, ponte a hacer deporte y verás que pasa.” b Entiendo que sigas sintiéndote así. Estoy aquí para escucharte y me alegra que estés buscando apoyo c Eso ya lo hablaste con la orientadora, no me lo repitas a mí. 6 Parte 6 – Aparición de un plan María susurra: “He pensado en tomar pastillas… aunque no sé cuándo.” a Haz ejercicio y verás que esos pensamientos desaparecen. b Eso no lo comentes con nadie, te lo guardo en secreto. c Voy a mantenerme contigo avisaremos de inmediato a la orientadora y a tus padres para que te ayuden 7 Parte 7 – Involucrar a la familia En la reunión, los padres dicen molestos: “Nuestra hija solo busca llamar la atención.” a Es mejor que no hagan caso, así dejará de decir esas cosas b María, diles tú que no los quieres preocupar tanto c Toda idea de hacerse daño debe atenderse con apoyo profesional 8 Parte 8 – Prevención y seguimiento María empieza terapia y vuelve a la rutina escolar. Un día le dice a la docente: “A veces me siento mejor, pero otras veces vuelven esos pensamientos.” a Habrá días difíciles pero lo importante es que sigas en tu proceso y no estás sola cuentas con apoyo b Entonces la terapia no te está sirviendo, deberías dejarla. c No pienses más en eso, concéntrate en tus estudios y listo.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Parte 1 – Señales de alerta iniciales La docente encuentra un escrito de María que dice: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí.”

Parte 2 – Primer contacto María dice llorando: “Me siento sola, como que a nadie le importo.”

Parte 3 – Evaluación del riesgo María confiesa: “A veces pienso que sería mejor desaparecer.”

Parte 4 – Ante la revelación María responde: “Sí, a veces he pensado en hacerme daño, pero no he hecho nada todavía.”

Parte 5 – Seguimiento inicial Unos días después, María vuelve con la docente y dice: “Gracias por escucharme… pero sigo sintiéndome mal.”

Parte 6 – Aparición de un plan María susurra: “He pensado en tomar pastillas… aunque no sé cuándo.”

Parte 7 – Involucrar a la familia En la reunión, los padres dicen molestos: “Nuestra hija solo busca llamar la atención.”

Parte 8 – Prevención y seguimiento María empieza terapia y vuelve a la rutina escolar. Un día le dice a la docente: “A veces me siento mejor, pero otras veces vuelven esos pensamientos.”