MARCO TÉCNICO DE OPERACIÓN DE LA UDEEI

Froggy Jumps

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VAMOS A RECUPERAR EL NIVEL DE APROPIACIÓN DEL MTO

Creada por

Ernesto Meraz Hernadez

México

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MARCO TÉCNICO DE OPERACIÓN DE LA UDEEI


Froggy Jumps MARCO TÉCNICO DE OPERACIÓN DE LA UDEEIVersión en línea VAMOS A RECUPERAR EL NIVEL DE APROPIACIÓN DEL MTO por Ernesto Meraz Hernadez 1 DE ACUERDO AL MTO, LA UDEEI A TRAVES DE SUS TRES EJES DE OPERACIÓN GARANTIZA... a QUE LOS ALUMNOS ATENDIDOS APRENDAN A LEER Y ESCRIBIR b QUE LOS ALUMNOS ATENDIDOS MEJOREN SU CONDUCTA c QUE LOS ALUMNOS RECIBAN ATENCIÓN JUSTA PARTICIPATIVA Y DE EXCELENCIA 2 A LOS ALUMNOS CON CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD QUE NO ENFRENTAN BAP, ¿COMO LOS CONSIDERAS EN EL CONTROL, ESCOLAR? a ALUMNO EN SEGUIMIENTO NO ENFRENTA BAP b NO SE REGISTRA Y SE DAN ORIENTACIONES GENERALES A LA ESCUELA c ALUMNO EN ATENCIÓN ESPECIALIZADA FOCALIZADA 3 ¿QUE TOMAS EN CUENTA PARA DETERMINAR QUE UN ALUMNO REQUIERE DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA FOCALIZADA? a QUE PERTENEZCA A POBLACIÓN EN PRIORIDAD b QUE NO HA LOGRADO ACCEDER A LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS c QUE ENFRENTE BAP QUE NO PUEDE ELIMINAR O MINIMIZAR LA ESCUELA CON LA ORIENTACIÓN DE LA UDEEI 4 CUALES SON LOS EJES ORGANIZADORES DE OPERACIÓN DE LA UDEEI a ENTREVISTAS, EVALUACIONES A LOS ALUMNOS, ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS b ASESORIA, ORIENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO c ESTRAEGIAS ESPECIFICAS, ASESORIA Y ORIENTACIÓN 5 CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN a ACCESO, PERMANENCIA, APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y EGRESO OPORTUNO b ACCESO, ORIENTACIÓN, APRENDIZAJE Y EGRESO OPORTUNO c PARTICIPACIÓN, ASESORIA, APRENDIZAJE Y PERMANENCIA 6 DE ACUERDO AL MTO, ¿CUALES SON LAS POBLACIONES EN PRIORIDAD? a INDIGENAS, MIGRANTES, CONDICIÓN DE SALUD, AUTISMO Y DICAPACIDAD b DISCAPACIDAD, APTITUDES SOBRESALIENTES c AUTISMO, DISCAPACIDAD, CAS, INDIGENAS 7 LAS PRIMERAS ACCIONES POR PARTE DE LA UDEEI, CUANDO LA ESCUELA NOS REFIERE A UN ALUMNO SON: a ENTREVISTAS, OBSERVACIÓN EN GRUPO, VALORACIÓN PEDAGOGICA b IDENTIFICAR SI PERTENCE A POBLACIÓN EN PRIORIDAD Y DETERMINAR LA SITUACIÓN EDUCATIVA c IDENTIFICAR SU NIVEL DE LECTOESCRITURA Y MANEJO DE NÚMEROS, PROBLEMAS DE CONDUCTA 8 ¿QUE DETERMINA LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE UN ALUMNO? a SI EL ALUMNO PRESENTA UNA CONDUCTA DISRUPTIVA b EL NIVEL DE APRENDIZAJES QUE HA ALCANZADO EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS c EL ESTADO QUE GUARDA EL EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (APAPE) 9 ¿QUE CONSIDERAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ANALISIS CONTEXTUAL? a INTEGRAR INFORMACIÓN DE CADA ÁREA PARA COMPRENDER SU SITUACIÓN EDUCATIVA b UN ANALISIS DETALLADO DE TODO AQUELLO QUE CARACTERIZA LOS CONTEXTOS c RECUPERO INFORMACIÓN DE LOS CONTEXTOS EN FORMA DESCRIPTIVA 10 CUANDO LLEGA A LA ESCUELA UN ALUMNO CON CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA,LA UDEEI INTERVIENE CON EL DE ACUERDO A... a EL NIVEL DE AUTISMO QUE PRESENTE b LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE EN LA LECTURA Y ESCRITURA QUE PRESENTE c LAS BARRERAS QUE ENFRENTE EN LOS CONTEXTOS ANALIZADOS

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por Ernesto Meraz Hernadez

DE ACUERDO AL MTO, LA UDEEI A TRAVES DE SUS TRES EJES DE OPERACIÓN GARANTIZA...

A LOS ALUMNOS CON CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD QUE NO ENFRENTAN BAP, ¿COMO LOS CONSIDERAS EN EL CONTROL, ESCOLAR?

¿QUE TOMAS EN CUENTA PARA DETERMINAR QUE UN ALUMNO REQUIERE DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA FOCALIZADA?

CUALES SON LOS EJES ORGANIZADORES DE OPERACIÓN DE LA UDEEI

CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

DE ACUERDO AL MTO, ¿CUALES SON LAS POBLACIONES EN PRIORIDAD?

LAS PRIMERAS ACCIONES POR PARTE DE LA UDEEI, CUANDO LA ESCUELA NOS REFIERE A UN ALUMNO SON:

¿QUE DETERMINA LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE UN ALUMNO?

¿QUE CONSIDERAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ANALISIS CONTEXTUAL?

CUANDO LLEGA A LA ESCUELA UN ALUMNO CON CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA,LA UDEEI INTERVIENE CON EL DE ACUERDO A...