Topic 16 development

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Marina C D

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Marina C D 17 de Junio de 2025	% 30	11:45

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Topic 16 developmentVersión en línea Topic 16 development por Marina C D 1 Why literature in the EFL classroom? Skills Literature enhances: •Empathy •Creativity •Critical thinking Krashen: Reading for pleasure improves both L1 and L2 Stimulates imagination, curiosity, and emotional engagement Suitable for digital or print use •Adaptable for CLIL, storytelling, role-play, etc. Criteria for choosing the right book Vygotsky: Texts slightly above current level (ZPD) Promotes inclusive education (Universal Design for Learning) Rich in visuals, repetition, rhythm •Offers language in meaningful context Encourages interculturality and motivation (D155/2022 – Galicia) Appropriate to students’ level •Relevant to interests and age Provides authentic, contextualised input Justifications (theoretical and practical): 2 History and Types of Children’s Literature Types of children’s literature and their educational value 19th Golden Age of children’s literature Peter Pan, Alice in Wonderland, Treasure Island Realistic fiction Develop empathy and reflection Picture books Aid visual comprehension Traditional tales Teach values and culture Poetry & rhyming books Improve rhythm, sound awareness 18th Enlightenment, adventure Robinson Crusoe, Gulliver’s Travels 20th–21st Expansion of genres, adaptation, inclusion The Cat in the Hat, The Day the Crayons Quit 17th Didactic, religious Moral tales, primers CLIL-themed books Connect content learning with language Fantasy & adventure Stimulate imagination, narrative skills 3 Didactic Applications to Develop Oral Comprehension Offers authentic, natural input •Reinforces vocabulary and structure Prediction •Skimming / scanning •Inferencing •Pattern recognition (repetition, structure) Best approach Combine both to maximise understanding and engagement Example: TALIS Project – multicultural audiobooks narrated by native speakers Encouraged by LOMLOE and D155/2022 (daily oral practice) Narration methods: Listening sequence: Pre, While, Post (Oxford & Harmer) Enhances inferencing, prediction, and global understanding •Creates emotional connection Why literature helps with oral comprehension: Listening strategies developed through stories: Classroom examples: Teacher storytelling Uses gestures, facial expression, voice modulation, adaptation to group Recorded stories (audiobooks) Provides native accents, intonation, sound effects, variety 4 Fostering Reading Habits and Appreciating the Poetic Function of Language Dialogic Literary Gatherings: shared reflection and speaking (for high levels) Encouraging reading habits: •Required by LOMLOE and Galicia’s D155/2022 Benefits: improves vocabulary, imagination, confidence, autonomy Appreciating the poetic function: Library visits: promote exploration and independence •Gamification: e.g. “Reader of the Month” BookTubers project: record book reviews, link to QR codes •Literature circles: older students read Digital tools for inclusion and engagement: NaturalReader Novel Effect Book Creator / Flipgrid UDL) Literature develops awareness of: •Rhythm, rhyme •Metaphor, alliteration •Creative word order Strategies: •Reading corners: flexible, cosy spaces

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