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Jugadas 5
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Sobre esta actividad

Pulsa porfavor en cada parada y explora los subtemas de la Unidad 1 y 2 de la materia de Aprendizaje de la Lengua y Literatura.

Creada por

IGNACIO RAFAEL MALDONADO SALAZAR
IGNACIO RAFAEL MALDONADO SALAZAR
Ecuador

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MAPA INTERACTIVO- GRUPO 9Versión en línea

Pulsa porfavor en cada parada y explora los subtemas de la Unidad 1 y 2 de la materia de Aprendizaje de la Lengua y Literatura.

por IGNACIO RAFAEL MALDONADO SALAZAR
1 Competencias comunicativas
2 Los factores de la comunicación
3 La comunicación y organización de conocimiento
4 Morfosintaxis - Oración simple y compuesta.
5 Semántica-Componentes
6 LOS APRENDIZAJES DEL CURRICULO NACIONAL
7 El Currículo en Preparatoria y Básica Elemental

Explicación

Las diferencias en el trasfondo cultural y lingüístico entre docentes y estudiantes (especialmente en contextos de diversidad étnica y lingüística presentes en el país) Las diferencias generacionales, y las propias experiencias previas de aprendizaje de los niños. El lenguaje académico utilizado por el docente puede ser diferente del lenguaje cotidiano de los estudiantes.

La lengua es un instrumento para la comunicación, no solo un sistema de reglas. La lengua se aprende y se enseña para usarla en contextos reales de comunicación La enseñanza de la gramática (como la morfosintaxis y la semántica) debe estar al servicio de la comprensión y producción de significados, no del aprendizaje memorístico de reglas El aprendizaje de la lengua se facilita a través de la interacción social y la negociación de significados. El objetivo es desarrollar competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir) en contextos reales y significativos.

*Ciencia lingüística que analiza el significado y sus relaciones - Fenómenos semánticos de las palabras: - Monosemia - Sinonimia - Antonimia - Polisemia - Homonimia - Campos semánticos - Hiperonimia - Familias léxicas o familias de palabras

Aprendizajes básicos: Aprendizajes que el Ministerio de Educación aspira lograr en los estudiantes, considerados esenciales para la equidad y la integración social. Aprendizajes básicos imprescindibles: Aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar, cuya no adquisición implica un alto riesgo de exclusión social. Aprendizajes básicos deseables: Aprendizajes que contribuyen al desarrollo personal y social, pero cuya no adquisición no implica un riesgo tan alto.

MINEDUC, (2014) El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural

 
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