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STEAM y Niveles de Concreción Curricular

Froggy Jumps

Jugadas 1

Sobre esta actividad

Sumérgete en el mundo de la educación innovadora. Este juego te presenta 10 escenarios de aula diseñados para evaluar tu comprensión de la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) y los niveles de concreción curricular (Macro, Meso/Institucional y Micro). Analiza cada situación y selecciona la respuesta que mejor refleje un pensamiento pedagógico crítico y creativo. ¡Perfecto para afianzar tus competencias docentes!

Creada por

Perú

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STEAM y Niveles de Concreción Curricular
 

Froggy Jumps

STEAM y Niveles de Concreción CurricularVersión en línea

Sumérgete en el mundo de la educación innovadora. Este juego te presenta 10 escenarios de aula diseñados para evaluar tu comprensión de la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) y los niveles de concreción curricular (Macro, Meso/Institucional y Micro). Analiza cada situación y selecciona la respuesta que mejor refleje un pensamiento pedagógico crítico y creativo. ¡Perfecto para afianzar tus competencias docentes!

por CALDERÓN QUISPE AURELIA NICOLL
1

Alumnos construyen un invernadero. Además de Ciencias, ¿qué otra disciplina STEAM se integra si diseñan su estructura y miden materiales?

2

En un proyecto de robot, alumnos diseñan su carcasa y crean una historia para su "misión". ¿Qué componente de STEAM se enfatiza con el diseño y la narrativa?

3

Estudiantes deben crear una solución para el desperdicio de alimentos y construyen un prototipo de compostaje. ¿Qué habilidad STEAM desarrollan al pasar de la idea al prototipo?

4

Un profesor detalla materiales, pasos y evaluación para crear una maqueta del sistema solar. ¿En qué nivel de concreción curricular está trabajando al planificar así?

5

Una profesora desafía: "Diseñen un dispositivo que use viento para levantar un objeto", en lugar de explicar la teoría. ¿Qué rol fomenta en los alumnos?

6

En vez de enseñar polígonos con teoría, un docente propone construir una cúpula geodésica. ¿Qué enfoque aplica?

7

Se pide dibujar un "invento del futuro" que solucione un problema, explicando su tecnología. ¿Qué habilidad STEAM se estimula principalmente?

8

Para un videojuego educativo, unos diseñan (Arte), otros programan (Tecnología), otros investigan (Ciencia). ¿Qué beneficio de STEAM evidencia esta organización?

9

La dirección de una escuela decide implementar proyectos STEAM trimestrales, definiendo objetivos y competencias para toda la institución. ¿A qué nivel de concreción curricular corresponde esta planificación directiva?

10

Tras construir un sistema de riego automático, alumnos reflexionan sobre cómo adaptarlo a otros contextos. ¿Qué propósito de STEAM se refleja en esta reflexión?

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