Juego de Desenredo Cognitivo

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Pon a prueba tu conocimiento sobre habilidades mentales avanzadas en este divertido desafío.

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Kathia itzel De la cruz fuentes

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Juego de Desenredo Cognitivo


Ordenar Letras Juego de Desenredo CognitivoVersión en línea Pon a prueba tu conocimiento sobre habilidades mentales avanzadas en este divertido desafío. por Kathia itzel De la cruz fuentes 1 respuestas involuntarias automáticas L C D S Á T I I I O N O E O I C C C M N A N O 2 resultado de las consecuencias M N O I O A E C N I I D N N O T R C E T O E A P 3 representante del condicionamiento clásico A I V N L P A V O V 4 representante del condicionamiento operante N K I N E R S 5 encontrar por casualidad información que no se buscaba pero resulta útil e interesante E P M O E I R Z J E I O D R R C S A A N E D B I U P N T 6 señales, movimientos, encadenamiento, variedad verbal, resolución de problemas T O A I Z S P V A J A N C F I I D E R I I E N G 7 propone el aprendizaje significativo B T E C U A S 8 representante del constructivismo N I G T J E A A E P 9 cuestiona las estructuras cognitivas que poseen C I O C S T N R T U O M V I S 10 representante del socioconstructivismo T L I V O G K I V E 11 uso del sentido de la visión, lectura , imágenes , graficas , tablas A S I O U T V L S L I E 12 se aprende escuchando :explicaciones , exposiciones ,audiciones U O T V I O A L I T I E D S 13 basado en hacer, experimentar ,manualidades , acciones o movimientos S C I T I O K O S S E N I E L T E 14 formas de procesar habitos y pensamientos para aprender de forma exitosa L O Ü U M E L N Í A T I O G D C N S R E O I 15 manipulación entre representaciones mentales y relación entre conceptos S I M P T A E O N N E 16 organizaciones jerárquicas de conceptos mediante posiciones lógicas Q E A S S U M E 17 representación cerebrales acerca de objetos ,sucesos ,lugares A Á I L E N E G S T E N E S M M 18 clasifica objetos de acuerdo a las vivencias cotidianas S O C T E C O N P 19 representacion de conceptos P T T I O R P O O 20 pensamiento que parte de lo particular a lo general E V U D C I O D T 21 aprendizaje que parte de lo particular a lo general D O I T N V U I C 22 fragmenta para después relacionar las partes N O C A L I A T I 23 pensamiento que se enfoca de soluciones E I T E D V G E R N 24 tipo de aprendizaje que parte de lógico a lo racional enfocado en la solución de problemas de manera convencional R O N T E V C G E N E 25 simbolos y significados para comunicar ideas N E G A U J L E 26 reglas que determina la combinación correcta de fonemas y morfemas I A R Á C T M A G 27 unidades básicas del sonido que forman palabras S A F O E N M 28 palabras simples sufijos y prefijos M M S O E F R A 29 reglas que ayudan con la forma correcta de ordenan y combinan palabras A S X T S I I N 30 reglas para morfemas y oraciones C A I T M S A N S E 31 capacidad para resolver problemas I N G E I I C T E L A N 32 propone la teoría de las inteligencias múltiples G R A D N E R 33 propone la teoría tríadica B R R G E E N S T 34 propone la inteligencia emocional A G O M N E L 35 considera que se requiere de a habilidad de aprender , adquirir nuevos conocimientos y resolver problemas D C O T R A Í T R I E Í A A 36 según el la inteligencia se relaciona con la capacidad para resolver problemas cotidianos , producir t ofrecer servicios dentro el ámbito cultural E D R A R N G 37 quien propuso los siete tipos de inteligencia R D D H O A R N A R G E W 38 identifica y entiende sus propias emociones M E I E O I G C L A T E N N I I C N O A L 39 comprende el orden y significado de la lectura ,escritura T R V E A E I I A B L L N N C E G I 40 nos ayuda a calcular , formular, verificar o dar una hipotesis A M I A C L A M I L T I C A G E I - I A N C E T O N G T E 41 presenta ideas visualmente ,crear imágenes mentales , percibir detalles visuales , dibujar y confeccionar bocetos E C N I I L A I A L G E S - A T C L I V N A P E U S I 42 capacidad para realizar actividades que requieran fuerza o rapidez A I E T C I I E S E N E L O N T A L S P I O C N R - I A K G O R C 43 capacidad para escuchar, cantar , tocar instrumentos I S M A I U C E T A E L C N G N I L I 44 ayuda a plantear metas ,evaluar habilidades y desventajas personales E I P L O R L G A E N I E N I C S T R T A I N A N 45 implica trabajar con gente ,ayudar a las personar e identificar P L I S N E I E R N E R N O G T L A I A I T N C E

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por Kathia itzel De la cruz fuentes

respuestas involuntarias automáticas

resultado de las consecuencias

representante del condicionamiento clásico

representante del condicionamiento operante

encontrar por casualidad información que no se buscaba pero resulta útil e interesante

señales, movimientos, encadenamiento, variedad verbal, resolución de problemas

propone el aprendizaje significativo

representante del constructivismo

cuestiona las estructuras cognitivas que poseen

representante del socioconstructivismo

uso del sentido de la visión, lectura , imágenes , graficas , tablas

se aprende escuchando :explicaciones , exposiciones ,audiciones

basado en hacer, experimentar ,manualidades , acciones o movimientos

formas de procesar habitos y pensamientos para aprender de forma exitosa

manipulación entre representaciones mentales y relación entre conceptos

organizaciones jerárquicas de conceptos mediante posiciones lógicas

representación cerebrales acerca de objetos ,sucesos ,lugares

clasifica objetos de acuerdo a las vivencias cotidianas

representacion de conceptos

pensamiento que parte de lo particular a lo general

aprendizaje que parte de lo particular a lo general

fragmenta para después relacionar las partes

pensamiento que se enfoca de soluciones

tipo de aprendizaje que parte de lógico a lo racional enfocado en la solución de problemas de manera convencional

simbolos y significados para comunicar ideas

reglas que determina la combinación correcta de fonemas y morfemas

unidades básicas del sonido que forman palabras

palabras simples sufijos y prefijos

reglas que ayudan con la forma correcta de ordenan y combinan palabras

reglas para morfemas y oraciones

capacidad para resolver problemas

propone la teoría de las inteligencias múltiples

propone la teoría tríadica

propone la inteligencia emocional

considera que se requiere de a habilidad de aprender , adquirir nuevos conocimientos y resolver problemas

según el la inteligencia se relaciona con la capacidad para resolver problemas cotidianos , producir t ofrecer servicios dentro el ámbito cultural

quien propuso los siete tipos de inteligencia

identifica y entiende sus propias emociones

comprende el orden y significado de la lectura ,escritura

nos ayuda a calcular , formular, verificar o dar una hipotesis

presenta ideas visualmente ,crear imágenes mentales , percibir detalles visuales , dibujar y confeccionar bocetos

capacidad para realizar actividades que requieran fuerza o rapidez

capacidad para escuchar, cantar , tocar instrumentos

ayuda a plantear metas ,evaluar habilidades y desventajas personales

implica trabajar con gente ,ayudar a las personar e identificar