Juego de la rana

Froggy Jumps

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Andalon Lopez Joselyn

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Juego de la rana


Froggy Jumps Juego de la ranaVersión en línea compartiendo aprendizajes por Andalon Lopez Joselyn 1 1. ¿Qué enfoque ha influido en el desarrollo de materiales educativos computarizados en Estados Unidos y Canadá? a Aprendizaje colaborativo b Diseño instruccional clásico c Aprendizaje basado en proyectos 2 2. ¿Cuál es una característica esencial de los objetos de aprendizaje? a Ser difíciles de replicar b No permitir su reutilización c Ser diseñados para ser usados y reusados en diferentes contextos 3 3. ¿Qué país latinoamericano ha tenido experiencias aisladas en el diseño instruccional por objetos de aprendizaje? a Argentina b Mexico c Colombia 4 4. ¿Qué institución mexicana ha participado activamente en el impulso de objetos de aprendizaje? a UNAM b Instituto Politécnico Nacional c Universidad de Guadalajara 5 5. ¿Cuál es una de las razones por las que el diseño por objetos de aprendizaje ha ganado fuerza? a La reducción de la oferta educativa b La presión para la internacionalización de programas educativos c El rechazo de la tecnología en la educación 6 6. ¿Cómo define Wiley (2000) a un objeto de aprendizaje? a Un recurso educativo diseñado para un solo uso b Cualquier recurso digital reutilizable como soporte para el aprendizaje c Un recurso tangible que no puede digitalizarse 7 7. ¿Cuál es un desafío importante en la creación de objetos de aprendizaje? a Limitar el acceso a los recursos b Asegurar la unicidad de cada objeto c Evaluar la calidad de los objetos creados 8 8. ¿Qué paradigma educativo está influyendo en el diseño por objetos de aprendizaje? a Conductismo b Aprendizaje memorístico c Constructivismo 9 9. ¿Cuál es el objetivo principal del enfoque de gestión del conocimiento en los objetos de aprendizaje? a Maximizar la producción de nuevos conocimientos b Asegurar la exclusividad del contenido c Maximizar la distribución de la información producida 10 10. ¿Qué ventaja tienen los objetos de aprendizaje en términos de costo y tiempo? a Aumentan los costos de producción b Permiten reducir la redundancia en el desarrollo de contenido c Requieren mayor tiempo de elaboración 11 11. ¿Cuál es una de las funciones clave de los docentes en relación con los objetos de aprendizaje? a Solo utilizar objetos creados por otros b Crear objetos sin considerar el currículo c Evaluar y seleccionar objetos de alta calidad 12 12. ¿Qué sugiere el modelo de diseño curricular por objetos? a Centrarse exclusivamente en contenidos teóricos b Adoptar un enfoque modular centrado en problemas c Reforzar la enseñanza memorística 13 13. ¿Qué organización académica promueve la creación de campos y redes de objetos en México? a SEP b CUDI c INEGI 14 14. ¿Cuál es un objetivo de la gestión de objetos de aprendizaje? a Ocultar la información a los estudiantes b Limitar la distribución de recursos c Distribuir y promover el uso de los objetos 15 15. ¿Qué permite la tecnología educativa en relación con los objetos de aprendizaje? a Limitar los formatos de los objetos b Integrar lenguajes múltiples y reorganizar componentes c Eliminar la interacción docente-alumno 16 16. ¿Cuál es una ventaja de utilizar objetos pequeños en el aprendizaje? a Son más difíciles de comprender b Facilitan su combinación para crear contenidos más grandes c No se pueden reutilizar 17 17. ¿Cuál es un desafío tecnológico en el uso de objetos de aprendizaje? a Crear objetos con la mínima integración de lenguajes b Desarrollar plataformas para clasificar y localizar los objetos c Evitar la digitalización de los contenidos 18 18. ¿Cuál es una diferencia clave entre la gestión y la generación de conocimiento? a La gestión se centra en la coproducción de contenidos b La generación busca maximizar la distribución de información c La gestión prioriza la distribución, la generación la creación de nuevo conocimiento 19 19. ¿Cuál es un objetivo central del diseño por objetos en educación? a Reducir el acceso al conocimiento b Fomentar la fragmentación del aprendizaje c Desarrollar ambientes de aprendizaje flexibles y personalizados 20 20. ¿Quién es el autor que destaca la importancia del desarrollo de la mente en el diseño curricular? a Wiley b Edgar Morin c Jan Visser

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1. ¿Qué enfoque ha influido en el desarrollo de materiales educativos computarizados en Estados Unidos y Canadá?

2. ¿Cuál es una característica esencial de los objetos de aprendizaje?

3. ¿Qué país latinoamericano ha tenido experiencias aisladas en el diseño instruccional por objetos de aprendizaje?

4. ¿Qué institución mexicana ha participado activamente en el impulso de objetos de aprendizaje?

5. ¿Cuál es una de las razones por las que el diseño por objetos de aprendizaje ha ganado fuerza?

6. ¿Cómo define Wiley (2000) a un objeto de aprendizaje?

7. ¿Cuál es un desafío importante en la creación de objetos de aprendizaje?

8. ¿Qué paradigma educativo está influyendo en el diseño por objetos de aprendizaje?

9. ¿Cuál es el objetivo principal del enfoque de gestión del conocimiento en los objetos de aprendizaje?

10. ¿Qué ventaja tienen los objetos de aprendizaje en términos de costo y tiempo?

11. ¿Cuál es una de las funciones clave de los docentes en relación con los objetos de aprendizaje?

12. ¿Qué sugiere el modelo de diseño curricular por objetos?

13. ¿Qué organización académica promueve la creación de campos y redes de objetos en México?

14. ¿Cuál es un objetivo de la gestión de objetos de aprendizaje?

15. ¿Qué permite la tecnología educativa en relación con los objetos de aprendizaje?

16. ¿Cuál es una ventaja de utilizar objetos pequeños en el aprendizaje?

17. ¿Cuál es un desafío tecnológico en el uso de objetos de aprendizaje?

18. ¿Cuál es una diferencia clave entre la gestión y la generación de conocimiento?

19. ¿Cuál es un objetivo central del diseño por objetos en educación?

20. ¿Quién es el autor que destaca la importancia del desarrollo de la mente en el diseño curricular?