ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Froggy Jumps

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Sobre Froggy Jumps

rol del docente

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estrategias de e-a

proceso e-a

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ruth barra

México

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1

Rosy Reyna

24 de Febrero de 2024

01:20

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100

puntuacion
2

ruth barra

24 de Febrero de 2024

01:30

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100

puntuacion
3

Mariana Selene Cortés Hernández

24 de Febrero de 2024

01:16

tiempo

80

puntuacion
4

Cira López Santes

26 de Febrero de 2024

01:40

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80

puntuacion
5

Cristina De La Juárez

24 de Febrero de 2024

01:49

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80

puntuacion
6

Sacnité Camarillo

18 de Febrero de 2023

02:13

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80

puntuacion
7

Grecia Rosas

18 de Febrero de 2023

02:14

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80

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8

pablo santiago

24 de Febrero de 2024

02:18

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80

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9

betsave simbron

24 de Febrero de 2024

01:36

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10

Yareli Cruz

24 de Febrero de 2024

02:18

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50

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Froggy Jumps ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEVersión en línea Recupera definición de estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como los roles del maestro y del alumno. por ruth barra 1 Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Estrategias de evaluación. 2 Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Estrategias de evaluación. 3 Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” a Estrategias de aprendizaje. b Estrategias de enseñanza. c Estrategias de evaluación. 4 Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico. a Modelo o test VARK. b Aprendizaje significativo. c Test Audio-visual. 5 Son estrategias realizadas por los alumnos. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Ninguna de las anteriores. 6 Son estrategias realizadas por los docentes. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Ninguna de las anteriores. 7 La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles. a Relación entre docentes. b Relación entre alumnos. c Relación maestro - alumno. 8 Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes. a Planeación didáctica. b Criterios de evaluación. c Encuadre didáctico. 9 Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente. a Planeación didáctica. b Estrategia de evaluación. c Activación mental. 10 Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema. a Tarea del alumno. b Tarea del docente. c Tarea del padre de familia.

Froggy Jumps

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEVersión en línea

Recupera definición de estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como los roles del maestro y del alumno.

por ruth barra

Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Estrategias de evaluación.

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Estrategias de evaluación.

Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno”

Estrategias de aprendizaje.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de evaluación.

Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico.

Modelo o test VARK.

Aprendizaje significativo.

Test Audio-visual.

Son estrategias realizadas por los alumnos.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Ninguna de las anteriores.

Son estrategias realizadas por los docentes.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Ninguna de las anteriores.

La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles.

Relación entre docentes.

Relación entre alumnos.

Relación maestro - alumno.

Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes.

Planeación didáctica.

Criterios de evaluación.

Encuadre didáctico.

Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente.

Planeación didáctica.

Estrategia de evaluación.

Activación mental.

Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema.

Tarea del alumno.

Tarea del docente.

Tarea del padre de familia.

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Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno”

Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico.

Son estrategias realizadas por los alumnos.

Son estrategias realizadas por los docentes.

La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles.

Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes.

Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente.

Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema.